【正文】 也是對會計之間的制約，監(jiān)督，也有利于減少錯誤的發(fā)生，避免錯賬。同時也很感激學(xué)校所布置的這個畢業(yè)生在畢業(yè)前的社會實踐作業(yè)，它讓我把在學(xué)校里所學(xué)到的專業(yè)知識和實踐結(jié)合在一起，用實踐檢驗了課本，使我具備了較強的處理基本實物的能力和比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，或許這才是我們學(xué)習(xí)和實習(xí)的真正目的。還有一些比較突出的問題，如課程結(jié)構(gòu)落后；課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重；課程更新速度慢；實踐操作課程較少；選修課不成體系。會計課程體系改革應(yīng)該從職業(yè)崗位所需的知識和能力出發(fā)對理論課進行重組，精減基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課課時，精練內(nèi)容，注意不同課程之間課程資源的合理分配，避免授課內(nèi)容的不必要重疊，刪除不必要的和陳舊的內(nèi)容，同時注重實踐能力的培養(yǎng)，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的進一步發(fā)展。一、把握專業(yè)特點，探索教學(xué)改革會計課程教學(xué)應(yīng)圍繞從事會計工作所需要的知識、能力和素質(zhì)為中心，組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個立體的知識框架，而不是單純知識點的平面集合。還要注重人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將先進的會計觀念融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀、科學(xué)的價值觀和會計職業(yè)道德觀，使學(xué)生個性發(fā)展與德智體美發(fā)展協(xié)調(diào)同步。具體可包括：基本能力實訓(xùn)、專業(yè)能力實訓(xùn)、綜合素質(zhì)實訓(xùn)、建立校企合作的人才培養(yǎng)機制等。隨著素質(zhì)教育的健康發(fā)展，學(xué)生能力的提高，校內(nèi)模擬會計試驗應(yīng)逐步使會計工作將來所要涉及到的方方面面的業(yè)務(wù)關(guān)系的處理通過模擬試驗全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在實踐環(huán)節(jié)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、組織能力、創(chuàng)新能力。制定科學(xué)的教材評估制度，定期進行教材適應(yīng)性檢查和分析。另外，每門課程應(yīng)建立電子版的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)進度表、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、試題庫，同時要配齊配套學(xué)習(xí)材料、教學(xué)指導(dǎo)書及相應(yīng)的教學(xué)案例。教學(xué)案例，可選用國內(nèi)發(fā)生過的部分典型案例在教學(xué)中使用，并在教學(xué)與社會實踐中逐步積累資料編制自己的案例，最終達到選用書本案例與自己收集整理的實際案例相結(jié)合。二、擯棄陳舊觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法面對會計的巨大變革，要讓學(xué)生學(xué)會會計內(nèi)在的理論和方法，而不能滿足于一項項具體業(yè)務(wù)的處理，教學(xué)方法上應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，授之以“漁”。根據(jù)會計課程本身的特點與教學(xué)內(nèi)容改革的需要，還必須構(gòu)建豐富多彩、適用的教學(xué)方法體系，以下是幾種新型教學(xué)方法。比較常用的教學(xué)方法有課堂講授法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法、實驗實習(xí)法、實地調(diào)查法和案例教學(xué)法等。二是認(rèn)為案例教學(xué)好得很,是一把“萬能鑰匙”,能打開所有教學(xué)問題的“鎖”,排斥其他教學(xué)方法。2.“課堂精講+課后自學(xué)+討論”式教學(xué)方法為保證教學(xué)內(nèi)容動態(tài)、新穎、先進、系統(tǒng)、科學(xué)，在學(xué)時有限的條件下，可以采用“課堂精講+課后自學(xué)+討論”式教學(xué)方法。3.“案例+討論”式教學(xué)方法案例與討論式教學(xué)方法將成為教法體系中的骨干方法，教師講解將成為教法體系中的必要的例行方法，這種教法的主要特色是體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位、教師在課堂中的指導(dǎo)地位，逐步使教師與學(xué)生課堂的講話比例達到1∶1。教師只講觀點、只進行啟發(fā)，堅守好自己的指導(dǎo)崗位，在壓縮的時間里，使課堂信息量幾倍甚至更多地增長，教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。可將這種論壇交流每學(xué)期安排在每門課程中1—2次，每次2—3個學(xué)時，這種模式將會給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來活力。會計專業(yè)教師在教學(xué)中，應(yīng)能通過文字、聲像、電子、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取教學(xué)信息，應(yīng)精心設(shè)計、制作電子教案，制作多媒體教學(xué)課件，使用多媒體教學(xué)，探索一體化、模塊化等教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。會計學(xué)專業(yè)教育應(yīng)在教學(xué)手段不斷現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，實現(xiàn)教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的徹底改革，在未來實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)適時交互教學(xué)相結(jié)合，即建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師和學(xué)生隨時都可以把一些資料放到網(wǎng)上，實現(xiàn)知識共享；通過多種交流手段的運用，強化師生之間、學(xué)生之間的問題解惑。實施會計學(xué)原理案例教學(xué)需要大量案例。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度,充分考慮教學(xué)難度與重點,可以從現(xiàn)有教學(xué)案例或案例庫中精心挑選相關(guān)案例,也可親自參加社會實踐活動,深入基層單位進行調(diào)研、收集、整理、加工會計實踐中的“原材料”,或參考相關(guān)資料與文獻,自行設(shè)計滿足教學(xué)需要的教學(xué)案例。其次,進行案例教學(xué)離不開課堂討論。在整個案例分析與討論過程中,老師自始自終是一位出色的“導(dǎo)演”,幫助學(xué)生克服膽怯心理,善于引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的見解,讓學(xué)生通過課堂激烈討論,善于聽取并分析別人的觀點,以培養(yǎng)和提高自己分析問題與解決問題的能力。自1980年代末以來,隨著以多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的智能化的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已走入大學(xué)課堂。另一方面,有能充分吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。目前現(xiàn)有的試題庫管理考試模式已經(jīng)落后，運用教學(xué)CAI隨機生成考題，甚至一個學(xué)生一份題目，自動打分，使考試涉及的廣度、深度符合素質(zhì)教育的需要已是大勢所趨，很多學(xué)校在這方面已經(jīng)著手或起步，學(xué)校將根據(jù)自己的實際情況量力而行，采取自制與引用相結(jié)合的方式，盡快采用先進軟件使考試內(nèi)容與方法徹底更新。增加答辯式考核形式，真正鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與創(chuàng)新性工作能力。五、加深師生思想交流，強化創(chuàng)新教學(xué)情感。學(xué)生的主體性只有在良好的環(huán)境，嚴(yán)格的科學(xué)管理體制下才能充分體現(xiàn)。教師要用嚴(yán)慈相濟的方法去對待學(xué)生的每一個過失，用期待的心態(tài)去等待每一個學(xué)生的進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一次成功。讓學(xué)生體驗到自己的能力和潛力，有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和勇氣，從而在最大程度上，把學(xué)生的創(chuàng)新情感激發(fā)出來。創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力是可以通過自我教育來不斷完善的。學(xué)生具有自我教育能力，就能自覺對學(xué)習(xí)進行監(jiān)控、評價，并從中獲得體驗。老師要指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會獲取、處理和使用信息。只有幫助學(xué)生，加強自我教育，并不斷地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生的創(chuàng)新想象才會逐漸