課題第一階段總結(jié)-閱讀頁
2024-10-13 18:31本頁面
【正文】 機(jī)會應(yīng)該更大。從第一階段的調(diào)查報告中可以看出職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與發(fā)展要立足于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才需求之上，同時結(jié)合自身的辦學(xué)條件，遵循教育規(guī)律，積極主動和勞動力市場對接。二〇一一年九月第四篇：課題研究總結(jié)(第一階段)課 題 研 究 總 結(jié)（第一階段）我所參與的課題現(xiàn)已經(jīng)完成第一階段（2012年1月2012年6月）的研究，本人研究情況總結(jié)如下：2011年11月12日，課題組在課題主持人楊寶林的組織下通過網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于“構(gòu)建初中語文生成性課堂的教學(xué)策略研究”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《處理課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力》，《論生成性教學(xué)》《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》等，并進(jìn)行概括整理，課題組成員集中學(xué)習(xí)，提高了對本課題內(nèi)涵的認(rèn)識。2011年11月25日，各參研人依據(jù)自己承擔(dān)的子課題制訂研究計劃，課題研究正式啟動實(shí)施。通過本學(xué)期的課題研究活動，我取得了一定的成效：(一)從學(xué)生這個層面來看：通過此次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷延的能力。通過此次課題的研究，提升了語文課堂教學(xué)的生命意義。不僅拓寬了學(xué)生的閱讀面，而且使學(xué)生交往能力、實(shí)踐能力、想象能力得到了新的提高。老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，使教師的科研能力、理論素養(yǎng)也因而得到了較大的提高。課題研究也錘煉出一批優(yōu)秀的青年教師?！舻谖迤旱乩碚n題研修第一階段總結(jié)中學(xué)地理課題研修階段總結(jié)—— ：確立課題研究主題，成立課題研究小組，完成課題實(shí)施準(zhǔn)備工作；對目前的地理地圖的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)地理圖表的教學(xué)資料，了解最新研究動態(tài)。２、通過網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)專著、地理雜志等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)地理圖表的教學(xué)資料，了解最新研究動態(tài)。結(jié)合本課題舉行公開教學(xué)，并參加各級教師教學(xué)技能競賽，進(jìn)行地理圖表有效教學(xué)專題研討。但是，仍有部分同學(xué)是基于應(yīng)試的目的學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是運(yùn)用和閱讀分析地理圖表的方法不能完全掌握；調(diào)查還顯示，能較好掌握閱讀和運(yùn)用地理圖表的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績優(yōu)秀，而不能掌握最基本的地理圖表運(yùn)用方法的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣差、成績不理想，其中女同學(xué)占絕大多數(shù)。因此，在有限的課堂時間內(nèi)，應(yīng)努力從以下幾個方面提高課堂有效性，特別是突出地理圖表特色，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)能夠較好的掌握 基本地理知識和方法，養(yǎng)成良好的地理觀念：①課堂應(yīng)活躍、簡單、明白、多搜集課外知識，注意總結(jié)一些技巧性記憶。③應(yīng)多準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的直觀圖像，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。⑤老師嚴(yán)把知識過手關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)督。明確新新課程背景下地理圖表的有效教學(xué)的基本原則和基本方法（一）基本原則：認(rèn)識規(guī)律原則：地圖中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，地圖教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講解地圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取新的知識。.思想性原則：新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么”? B、循序漸進(jìn)遵循規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生的讀圖訓(xùn)練。C、活學(xué)活用，提升學(xué)生的地圖意識。經(jīng)過近一階段的研究，對照課題本階段目標(biāo)，課題組認(rèn)為階段性目標(biāo)已初步達(dá)成，但在研究過程中仍存在一些問題，如課題研究發(fā)展不平衡，參與老師對課題研究的基本理論與策略、研究過程性材料、研究成果存在一定并別；下階段 將逐步完善，把課題研修細(xì)致
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