【正文】 生素質(zhì)的全面發(fā)展。2009年第四篇：遠程教育資源在我教學中的應用遠程教育資源在我教學中的應用現(xiàn)代遠程教育發(fā)展日新月異，已成為教育領域中的一朵奇葩。我對遠程教育資源的接觸緣于清河鎮(zhèn)學區(qū)曾經(jīng)舉辦的一次全學區(qū)利用遠程教育資源（模式一或者模式二）輔助教學的片區(qū)大教研活動，我當時講授的課是《圓明園的毀滅》，采用模式二的教學手段。在校長和資源管理員的協(xié)助下，我把課文內(nèi)容的重難點制成幾張幻燈片加之遠程資源下載的有關圓明園的圖片、聲像資料的插入，盡管在操作的過程當中出現(xiàn)了一些紕漏，但是，我的這節(jié)利用遠程教育資源輔助教學的課還是有聲有色，學生學習興趣一浪高于一浪，課堂效果前所未有的良好，課后得到了聽課教師和教師培訓中心專家老師的好評。通過教學實踐，我真正認識到充分利用現(xiàn)代遠程教育資源的作用，感受到利用現(xiàn)代遠程教育資源的樂趣，同時也意識到遠程教育資源在小語教學中的應用，重在堅持，貴在用得精當?，F(xiàn)將我的體會簡單的談一談：一、利用遠程教育資源，提供豐富的閱讀材料閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)教學中，閱讀教學的目標是通過“預習、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，這就把學生的視野仍然禁錮在課本這個唯一呈現(xiàn)的材料上，不利于學生的發(fā)展。如我在講解《一夜的工作》時，除簡單地介紹周總理外，還讓學生觀看有關周總理的影片片段，引導學生廣泛閱讀有關周總理的書籍，如《周恩來的智慧》《周恩來二十六年總理風云》、《周恩來總理生涯》、《周恩來的管理藝術(shù)》、《周恩來在“文化大革命”中》、《周恩來的最后歲月》等等，同時還讓學生搜集周恩來總理工作、生活、學習等方面的資料，幫助學生更廣泛、更深層地了解周總理。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學難于企及的。二、利用遠程教育資源，營造輕松的學習氛圍小學語文課堂利用遠程教育資源教學，以一種全新的方式全方位的向小學生展示出一個美好的世界。尤其是通過音樂的熏陶、生動形象的動畫演示，多姿多彩的圖片展示，讓學生自然會有身臨其境的感覺，不僅能更好的體會教學內(nèi)容，其新鮮感也可一定程度地消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，有效調(diào)動他們學習的主動性、參與性。興趣是最好的老師，是學習的動力。使用遠程教育資源，通過文字、圖形、畫面、動作、影像和聲音等進行教學，用文字詮釋情境，用圖像顯示情境，用音樂渲染情境，用影像烘托情境，使語言與畫面、視覺與聽覺、感知與理解融為一體，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具本化、趣味化、生活化，從而激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,使教學活動更為生動活潑，更好地激發(fā)學生自主探究和創(chuàng)造性思維，進而提高學生的能力。在講授《故宮博物院》一課時，我下載媒體資源中的幻燈片，再插入動畫，配以生動的解說文字，以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑，教師不需要作過多的分析，學生感受到故宮博物院那宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的的說明順序，感受到我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，中華民族偉大的創(chuàng)造力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神。我在教學時，運用課件，讓學生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風光……使學生直接感受到那里“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。這樣，現(xiàn)代遠程教育資源的運用，既抓住了課文中的形象，把學生引入情境，又激發(fā)了學生的愛國熱情。而借助多媒體課件，正好化抽象為具體，變理性為感性，有效彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。比如，對于詩歌教學中，傳統(tǒng)教學模式要從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌的藝術(shù)境界之中，還要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。而借助遠程教育資源講授，則可先配樂朗誦，然后展示一組相關圖片，創(chuàng)設一些相關情景，用不著教師再作過多解釋，學生就能通過欣賞圖片自然而然地理解難懂詞句以及詩歌中作者表達的感情。明月幾時有》時，我配上鄧麗君演唱的歌曲《水調(diào)歌頭學生同我一起一邊觀看課件為之配置的視頻背景而陶醉，一邊隨著節(jié)奏在手上擊打著拍子，一邊跟著輕輕地哼唱，全詞樂觀曠達的情懷在行云流水的語言、美妙的意境和動聽的歌曲中自然呈現(xiàn)出來。秋思》這首散曲前，我先用投影儀把一幅配有音樂的圖景顯示給同學們看：“深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。實踐已經(jīng)證明，在語文教學過程中適當運用遠程教育課件，能使抽象的概念、難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，產(chǎn)生錦上添花的效果?，F(xiàn)代遠程資源在教育教學領域中的運用是一個永無止境的創(chuàng)新過程，只要我們不斷探索和實踐，恰當、合理地運用遠教資源，就能優(yōu)化語文課堂教學，遠程教育資源的應用改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使師生更易于建立共學或互學的關系，它不僅使學生受益,而且使教師自我提高；不僅能讓學生“同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，而且能幫助教師從繁重的工作中解放出來,使之有時間有精力去從事教育教學工作。但在運用過程中不能局限于資源，不能一切都“拿來”而應該根據(jù)實際對資源進行整合，從而有效的將遠程教育資源運用于語文學科教學實踐和教學研究之中，為全面提高學生的素質(zhì)服務。讓我們合理應用資源，充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢，共創(chuàng)山區(qū)教育美好的未來。第五篇：遠程教育資源在教育教學中的應用淺談現(xiàn)代遠程教育資源在教育教學中的應用西八里小學在信息技術(shù)突飛猛進的今天，我校與時俱，及時更新教學思路，十分重視發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把現(xiàn)代遠程教育作為深化教育改革的突破口。一、加強教師電腦技能培訓，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。我校利用每周星期二、四集中學習局域網(wǎng)、因特網(wǎng)和計算機操作知識，總體上要達到“五會”要求，即會操作電腦、會上網(wǎng)、會下載信息、會制作課件、會使用網(wǎng)絡教學。由于集中培訓時間有限，內(nèi)容固定且單一，且教師運用基礎參差不齊，要真正有效提高操作運用水平，教師必須根據(jù)自己的實際，制定自訓自練計劃，積極主動參加學習，做自覺的學習型教師，達到教師人人愿學、要學、樂學，促進自我成長。二、合理利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教師業(yè)務素質(zhì)。為使各種遠程教育資源得到合理利用，我們有計劃地組織了教學觀摩課和課堂評估，開展聽課、評課活動，明確規(guī)定能否在課堂上充分正確地運用現(xiàn)代化教學手段，作為評價教學水平高低的重要標準。學校還利用空中課堂視頻頻道組織教師觀看“教育新聞”和“教師培訓”、“新課程培訓”等節(jié)目，通過自身實踐、集中評價等形式，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)和能力。三、充分利用多媒體教學設備，提高教師信息技術(shù)與學科教學整合的能力，培養(yǎng)學生處理信息的綜合能力。有價值的直播空中課堂、同步學堂、示范課，及時安排相關教師第一時間使用。通過使用，我們發(fā)現(xiàn)教育網(wǎng)絡為教師繼續(xù)學習提供了機會，網(wǎng)上優(yōu)秀的示范課對提高教師的教學水平、學生的學習效率起到了重要作用。利用KU波段的下載資源，還有得利于學生學到更多的知識，培養(yǎng)更多的技能，使學生開拓視野，提高素質(zhì)。遠程教育活動的開展，倍受師生們的青睞，教學效果也得到了明顯提高?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭