【正文】 單設(shè)置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動(dòng)畫(huà)賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進(jìn)行怎樣的變化才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你的心意？這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的。（記下典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀作品）生：認(rèn)真完成練習(xí)，積極幫助指導(dǎo)。師：觀察的很仔細(xì)，說(shuō)明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。形狀補(bǔ)間設(shè)置后效果沒(méi)有達(dá)成，幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線？形狀補(bǔ)間設(shè)置后時(shí)間軸上只有尾幀顯示綠色？生：思考，找出答案，個(gè)別回答（學(xué)生回答老師配合演示）文字或圖像沒(méi)有分離、右擊創(chuàng)建補(bǔ)間補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作放在尾幀上了師：非常感謝XX、XXX同學(xué)的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作步驟和注意要點(diǎn)。并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取有效信息。生：完成測(cè)試題，提交，查看自己的正確率。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生完成測(cè)試題并提交，學(xué)習(xí)的平臺(tái)即時(shí)得出正確率反饋給老師和學(xué)生自己。（七）任務(wù)三——個(gè)性原創(chuàng)：制作賀卡師: 相信通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。生：選擇合適素材，根據(jù)建議認(rèn)真完成作品，上傳師：幫助指導(dǎo)，將上交作品發(fā)布請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)打分，并查看上交作品人數(shù)。生：根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀給出得分師：讓我們一起來(lái)看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)給分的原因生：評(píng)價(jià)作品，嘗試點(diǎn)出別人作品中的亮點(diǎn)：背景意境優(yōu)美、動(dòng)畫(huà)效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處改正自己的不足之處。我們每個(gè)同學(xué)作品中都有自己的閃光點(diǎn)，（比如XX、XXX同學(xué)的作品中?）從中都表達(dá)了一份對(duì)母親特別的愛(ài)與思念。設(shè)計(jì)意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，學(xué)生可以自主下載素材，并可以隨時(shí)查看制作建議，參照作品樣張來(lái)幫助自己完成作品。最后的情感交流提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)了情感教育。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解加深大家的印象。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作步驟形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的特征比較？【升華】作品設(shè)計(jì)的一般步驟：設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。（九）銜接延續(xù)師：那今天大家都較好的完成了動(dòng)畫(huà)賀卡的制作，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的平臺(tái)中的積分又增加了，軍銜也有待升級(jí)。今天的課就到這里，下課！生：課后適當(dāng)思考，留言探討。針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生操作水平的不同，把學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組67人，努力使每個(gè)小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和小組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展。教學(xué)策略：通過(guò)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的欣賞水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。（2）學(xué)會(huì)創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。：通過(guò)學(xué)生分組探究、制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，了解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一般方法。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫(huà)制作的方法，提高制作動(dòng)畫(huà)和欣賞動(dòng)畫(huà)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。教學(xué)過(guò)程： 【展示、導(dǎo)入】展示上節(jié)課學(xué)生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。觀察對(duì)比：比較“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”和“盛開(kāi)的小花”兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，分析他們的動(dòng)畫(huà)效果有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)中是風(fēng)車(chē)的葉片做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，而盛開(kāi)的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）師總結(jié)引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們制作了“移動(dòng)的太陽(yáng)”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，在制作過(guò)程中我們了解到“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)是針對(duì)同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象在兩個(gè)關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的動(dòng)畫(huà)效果?！净?dòng)探究】學(xué)生通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，嘗試操作，尋找合適的制作方法。師：在剛才同學(xué)們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是用我們上節(jié)課所學(xué)的方法來(lái)制作“盛開(kāi)的小花”動(dòng)畫(huà)，結(jié)果無(wú)法完成“盛開(kāi)的小花的制作，今天我們來(lái)一起嘗試一種新的動(dòng)畫(huà)制作：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)?！緦?shí)踐操作】學(xué)生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機(jī)實(shí)踐操作，協(xié)作探究盛開(kāi)的小花的動(dòng)畫(huà)制作。提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點(diǎn)講解，理解影片剪輯的意義。Step5：提醒學(xué)生操作要認(rèn)真、仔細(xì)，掌握設(shè)置圖形變化的方法?！居懻搶W(xué)習(xí)】，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的操作步驟是什么？學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)：（1）在動(dòng)畫(huà)的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中選擇“形狀”?！咀髌沸揎?、完成】對(duì)作品進(jìn)行最后的完善，完成操作步驟step7step8.【提交作業(yè)】【作品演示】學(xué)生把制作完成的動(dòng)畫(huà)作品提交到教師機(jī)，教師選擇完成比較好的作品進(jìn)行展示、表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將完成的作品提交到教師機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)操作步驟是讓學(xué)生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能達(dá)到“授之以漁”的，目的，在今后的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫(huà)卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過(guò)渡語(yǔ))了解了概念以后，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。師：(過(guò)渡語(yǔ))下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。(形狀可以自選)：建議：制作圓—— 矩形 畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作方法。(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫(huà) ”“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：A、文字“圣誕快樂(lè)”變成 “圣誕樹(shù)” 圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：“盛開(kāi)的小花”(請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))(任務(wù)3素材位置：我的電腦/E盤(pán)/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)素材)(導(dǎo)入圖片提示)：打開(kāi)“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫(kù)”，選擇文件并打開(kāi)；打開(kāi)：“窗口”菜單—“庫(kù)”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。圖片從庫(kù)中拖出來(lái)后必須執(zhí)行將位圖矢量化。問(wèn)題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學(xué)非常愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。學(xué)生自評(píng)生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開(kāi)桌面的“”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。生： 完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫(huà)卡片,以“自己的姓名”，并保存在E盤(pán)。建議在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，來(lái)實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。在你的卡片中含有完成動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的圖層，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。排疑解難：?jiǎn)栴}多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變?cè)趺刺幚恚繂?wèn)題如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？問(wèn)題讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結(jié) 師(提問(wèn))形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？ 請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。教學(xué)評(píng)課 成功之處本節(jié)課素材新穎；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引入及整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計(jì)以探究式教學(xué)模式進(jìn)行，在教師引導(dǎo)下，由淺入深，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；整節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，師生互動(dòng)效果好，且每個(gè)練習(xí)設(shè)有排難解疑，適合初中生學(xué)習(xí)思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思路。