【正文】 ②說(shuō)一說(shuō)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！边@句話的意思。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。②通過(guò)預(yù)習(xí)，文章哪些自然段詳細(xì)介紹了灰塵的特點(diǎn)和作用？③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格。④分組展示。（四）、生問(wèn)師答，定向釋疑。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的；假如沒(méi)有灰塵，我們將無(wú)法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色（課件：彩虹日暈）。（課件：灰塵的另一面）②灰塵有著它的兩面性。）我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：（板書：任何事物都具有兩面性。（六）、作業(yè)。（七）、板書設(shè)計(jì)：12*假如沒(méi)有灰塵任何事物都具有兩面性《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿8說(shuō)教材：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運(yùn)用的說(shuō)明方法。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師：請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對(duì)著自己手上的灰塵說(shuō)說(shuō)你的感受？課件出示資料：“耀武揚(yáng)威”的灰塵教師：看來(lái)灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒(méi)有灰塵（板書課題：假如沒(méi)有灰塵）我們的生活就會(huì)快樂(lè)無(wú)比嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——假如沒(méi)有灰塵。）二、初讀課文，了解大意朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？出示生字生詞勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)（通過(guò)讓學(xué)生充分的朗讀，并“說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行”，能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格。（新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）四、全班交流小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。再?gòu)纳磉厡?shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)?！都偃鐩](méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害?！凹偃鐩](méi)有灰塵”這一設(shè)問(wèn)從課題開(kāi)始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說(shuō)明文最突出的說(shuō)明方法。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明灰塵的重要作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒(méi)有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。這些說(shuō)明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假如沒(méi)有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1，默讀下面的文章，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。3默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。（二）小組合作，制作自學(xué)表格設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過(guò)填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的要求自己設(shè)計(jì)填寫表格，并在小組中交流?；脽羝故緦W(xué)生繪制的表格。散射七色陽(yáng)光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。）（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？（作者運(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明灰塵的重要作用。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒(méi)有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì)到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄€(gè)地球都息息相關(guān)）五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來(lái)，因此教師就直接講給學(xué)生聽(tīng)。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。文章內(nèi)容。）說(shuō)明文的特點(diǎn)。）表達(dá)方法。為了使文章更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說(shuō)明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。展示學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)小片段。第三篇：假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿耿灣鄉(xiāng)中心小學(xué)張睿大家好！我講授的內(nèi)容是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。一、說(shuō)教材：《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并且試著加以運(yùn)用?！都偃鐩](méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類的生存息息相關(guān)。二、說(shuō)學(xué)情：由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語(yǔ)言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假如沒(méi)有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生 “找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說(shuō)明的表達(dá)方法。邊讀邊思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法（五）全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來(lái)，以讀帶講，并說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法，通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。12*假如沒(méi)有灰塵灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法 細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、作假設(shè)、作比較 散射七色陽(yáng)光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設(shè)、作比較 具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千作假設(shè)第四篇：假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿12*《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本文是新課程教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇說(shuō)明文。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)作用及和人類密不可分的關(guān)系。(2)領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。談話導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。板書課題。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。自主讀文后請(qǐng)大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。小組匯報(bào)中教師相機(jī)利用多媒體課件出示下列句子，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，并練習(xí)朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。F、練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，“假如大氣中沒(méi)有灰塵，??”這句式用了什么說(shuō)明方法？你從中得到什么啟示？（用了假設(shè)的說(shuō)明方法，對(duì)其作用加 2 以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)）（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說(shuō)明 ①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??②練習(xí)說(shuō)話③試著寫話 ④交流、師點(diǎn)拔⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點(diǎn)，仿照下面的句子，再造兩個(gè)句子 說(shuō)明文小練筆學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。例如：假如沒(méi)有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）七、板書1假如沒(méi)有灰塵危害大任何事物都有兩面性離不開(kāi)它（說(shuō)明方法： 列數(shù)字 作對(duì)比 假設(shè)）八、教學(xué)反思這篇課文思路清晰，說(shuō)明有序，加上前面已經(jīng)掌握了說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，教師也從課文的特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生充分的主動(dòng)性。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，如：光源、散射、三色光、日暈等詞語(yǔ)，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難。第五篇：《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿12《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。２、能力目標(biāo)：⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。【教學(xué)重點(diǎn)】知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？生１：喜歡。生２：不喜歡。（板書：假如沒(méi)有灰塵。（學(xué)生活動(dòng)。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。生２：極小。師：你怎么知道的？生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。）師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？生探討?！鄙喝庋劭吹降?。生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。（板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。（師板書：柔和。師：“如果”是什么意思？生：假如?！保◣煱鍟杭僭O(shè)。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？生探討。生：高和低。（師板書：作比較。（師板書：吸濕。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。（師板書：干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。師：這是什么方法？生：假設(shè)。）師：還有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。（師板書：假設(shè)。（師板書：氣象萬(wàn)千。師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。生讀第一段。師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。生嘗試概括文章大意。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。）師：換個(gè)方式說(shuō)。生嘗試敘述?？磥?lái)讓人討厭灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。13《釣魚的啟示》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材及教學(xué)目標(biāo)我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第13課《釣魚的啟示》。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說(shuō)明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。二、說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我采用以下方法來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。因?yàn)槭浅楹灲璋嗌险n，第一次