【正文】 點(diǎn)八：平面解析幾何平面解析幾何綜合了代數(shù)、三角函數(shù)、幾何、向量等知識(shí)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)解題能力考查的層次要求較高。此類(lèi)問(wèn)題反應(yīng)在解題上，就是“把曲線的幾何特征準(zhǔn)確的代數(shù)化、解析化（坐標(biāo)化）”。考點(diǎn)1：直線與圓的方程考點(diǎn)2：圓錐曲線的基本問(wèn)題考點(diǎn)3:圓錐曲線的綜合問(wèn)題考點(diǎn)九：概率與統(tǒng)計(jì)概率與統(tǒng)計(jì)作為考查考生應(yīng)用意識(shí)的重要載體，已成為近幾年新課程高考一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，它與其他知識(shí)融合、滲透，情景新穎?？键c(diǎn)1：抽樣方法考點(diǎn)2：頻率分布直方圖、莖葉圖考點(diǎn)3：古典概型、幾何概型考點(diǎn)十：推理與證明推理與證明是新課標(biāo)高考的一個(gè)熱點(diǎn)內(nèi)容，其中歸納推理和類(lèi)比推理多以填空的形式出現(xiàn)。有時(shí)也會(huì)考查復(fù)數(shù)的幾何意義。考點(diǎn)1：復(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算考點(diǎn)2：算法二、高考三類(lèi)題型解法選擇題占據(jù)著高考的三分之一，而且在解答題的考查區(qū)域、題型特點(diǎn)、解題方法逐漸明晰和套路化得情況下，選擇題就變成了奪取高分勢(shì)在必得的領(lǐng)地，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。1直接法特例法3排除法4圖解法5綜合法填空題只要求直接寫(xiě)出結(jié)果，不必寫(xiě)出計(jì)算或推理過(guò)程，其結(jié)果必須是數(shù)值準(zhǔn)確的、形式規(guī)范的、表達(dá)式（數(shù)）最簡(jiǎn)的。針對(duì)填空題的這些特點(diǎn)，我們的基本解題策略是在“準(zhǔn)”“巧”“快”上下功夫。1直接法2極端法3賦值法4構(gòu)造法5等價(jià)轉(zhuǎn)化法6數(shù)形結(jié)合法7正難則反法高考解答題的結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，其考查內(nèi)容一般為三角（向量）、數(shù)列、概率、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等，其命題趨勢(shì)是試題靈活多樣、得分易但得滿分難。三角題一般用平面向量做扣，講究知識(shí)的交匯性，或?qū)⑷呛瘮?shù)與解三角函數(shù)“縱連橫托”，講究知識(shí)的系統(tǒng)性。特別提醒：（1）二倍角的余弦公式的靈活運(yùn)用；（2）輔助角公式不能用錯(cuò)；（3）注意角度的變化范圍。解題策略是：（1）靈活運(yùn)用等差數(shù)列、等比數(shù)列的定義、性質(zhì)解題；（2）能在具體的問(wèn)題情境中識(shí)別數(shù)列的等差、等比關(guān)系；（3）運(yùn)用累加法、累乘法、待定系數(shù)法求簡(jiǎn)單遞推數(shù)列的通項(xiàng)公式，要善于觀察分析遞推公式的結(jié)構(gòu)特征；（4）數(shù)列的求和要求掌握方法本質(zhì)，用錯(cuò)位相減法時(shí)，要注意相減后等比數(shù)列的項(xiàng)數(shù)，裂項(xiàng)相消法一般適合于分式型、根式型數(shù)列求和。解題策略是：（1）審清題意，弄清概率模型，合理選擇概率運(yùn)算公式；（2）運(yùn)用枚舉法計(jì)算隨機(jī)事件所含基本事件數(shù)；（3）圖表問(wèn)題的分析與數(shù)據(jù)的處理是關(guān)鍵。立體幾何題大都以棱柱、棱錐等為載體來(lái)考查位置關(guān)系（垂直、平行）及度量關(guān)系（體積、面積、角度、距離）。特別提醒：（1）一面直線所成角范圍為；（2）把底面單獨(dú)畫(huà)出來(lái)有助于解題；（3）關(guān)注“動(dòng)態(tài)”探索型問(wèn)題，通過(guò)直觀圖形先做判斷再證明。函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式的綜合是歷年高考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，多以壓軸題的形式出現(xiàn)。解析幾何?？汲Ｐ?，經(jīng)久不衰。解題策略是：（1）注重通性通法，靈活運(yùn)用韋達(dá)定理和點(diǎn)差法；（2）借助圖形的幾何直觀性，有利于解題；（3）靈活運(yùn)用圓錐曲線的定義和性質(zhì)解答問(wèn)題（特別是與焦點(diǎn)弦有關(guān)的問(wèn)題）；（4）運(yùn)算量大，需要“精打細(xì)算”和“頑強(qiáng)的解題意志”“破解”把關(guān)題的關(guān)鍵是找到解題的突破口和解題途徑，一方面從已知條件分析，看看由此能進(jìn)一步求得哪些結(jié)果（能做什么）；另一方面從題目最后要求計(jì)算的問(wèn)題分析，看看要得到該答案需要哪些前提（需要什么）。一學(xué)期下來(lái)，在全組教師的共同努力下，取得了較好的成績(jī)。（2）認(rèn)真做好每周一次周測(cè)、每周兩次晚練的命題、閱卷、試卷講評(píng)工作。（3）認(rèn)真做好學(xué)生的答疑解惑，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每次的輔導(dǎo)課，力爭(zhēng)使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠迎頭趕上。（5）認(rèn)真做了開(kāi)學(xué)考試、期中模擬考試、第二次月考的試題命題、閱卷、試卷講評(píng)、試卷分析工作，組織了期中聯(lián)考復(fù)習(xí)及試卷講評(píng)、試卷分析工作，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并根據(jù)分析情況，結(jié)合各班的實(shí)際情況制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。18年高考后又組織了全組教師認(rèn)真做了全國(guó)1卷、全國(guó)2卷兩套試題。（7）從3月下旬進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，并在本學(xué)期完成了前三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)。三、精心備課本學(xué)期每位老師發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)、互相借鑒在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格進(jìn)行備課，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂模式百花齊放。為了上好一節(jié)課，新教師石杰主動(dòng)向老教師請(qǐng)教、取經(jīng)，這位教師進(jìn)步很快。六、課堂導(dǎo)學(xué)案的研究導(dǎo)學(xué)案是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以年級(jí)備課組為單位，統(tǒng)一完成各年級(jí)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。七、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們年級(jí)的一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時(shí)在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，特別是本學(xué)期立體幾何中，要求證明過(guò)程工整，規(guī)范，要給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)?？傊緦W(xué)期努力完成了教學(xué)任務(wù)，但還是存在一些問(wèn)題，我們組將在以后的工作中逐漸的改進(jìn)和提高，使我們的活動(dòng)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力，為2019年高考取得優(yōu)異成績(jī)打下