【正文】 為人為的原因，所以無法越過。）學生每有感悟，及時引導他們誦讀出情來。讀出詩人難言的深情。詩情與畫意從來就密不可分。）師總結：看來，詩中也是有畫的。真是詩中有畫，畫中有情??！【師板書：畫中有情】（五）教師總結：我想現(xiàn)在同學們對這首詩應該有不一樣的評價了吧，看上去直白簡單的一首詩，卻是物中寄情，語中含情，畫中有情。他的愁，他的鄉(xiāng)愁，任時光荏苒，始終壓在他的心上。四、拓展【幻燈6】詩人20多歲去了臺灣，由于特殊的政治原因，大陸與臺灣長期阻隔，詩人又經常流浪海外，游子思鄉(xiāng)之情成了他詩歌作品的重要內容，“鄉(xiāng)愁詩人”寫了很多思鄉(xiāng)的詩篇。（響起羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》）“那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛”我想這是每個游子的心聲！我們的臺灣長期與祖**親分離，兩岸的人們也只能隔江相望，無法相聚，即使在月圓之夜，也只能彼此祝福“但愿人長久，千里共嬋娟”。（學生寫作、展示）五、尾聲師總結：經過幾代人的艱苦努力，香港、澳門已經回到祖國的懷抱。全國人民上下齊心對抗災難，讓我們看到了團結的力量、家的溫暖。我們終會團圓，因為我們有一顆共同的心，那就是——中國心。學習用具體形象表達抽象的感情的寫法。教學重點：用具體形象表達抽象的感情的寫法教學過程：一、導入新課：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。提起它，我們的腦海里就會涌現(xiàn)出許多有關鄉(xiāng)愁的詩句，如“床前明月光，疑是地上霜。”你還知道哪些有關鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（學生積極回答）??每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。想認識余光中嗎？請看屏幕，誰來讀讀？（學生讀）提問：“短短20分鐘寫出此詩”給你怎樣的啟示？余光中出生在大陸，定居于臺灣。二十一年的生活積淀，二十一年的故園情深，因而，祖國大陸是他的精神歸宿，靈魂的家園。你認為在語速和節(jié)奏上應該注意些什么？學生朗讀，個別讀，男女生比賽讀。（二）賞析：詩人漫長的生活經歷中，那對故鄉(xiāng)的思念一直縈繞在詩人心頭，從哪些時間詞可以看出來？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）這四個時間序詞代表了人生的四個階段，你知道嗎？（少年、青年、中年、老年）[一]賞析第一節(jié)（課件展示少年余光中與母親）通過畫面，你感受到什么？詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達了鄉(xiāng)愁？為什么用郵票？郵票用哪些詞修飾？有什么表達效果？齊背全詩。[一]賞析第三節(jié)（課件展示中年余光中與母親的墳墓）詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達了鄉(xiāng)愁？為什么用墳墓？墳墓用哪些詞修飾？有什么表達效果？齊背全詩。[一]概括全詩（課件展示）詩人的鄉(xiāng)愁在最后得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思，在這里，鄉(xiāng)愁已是海峽兩岸的啼血呼喚，淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁。（三）想象練習（課件展示）用具體形象表達抽象的感情的寫法，從“童年、思念”中任選一題，寫幾句話或一首詩。欣賞席慕容的《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦。第五篇：鄉(xiāng)愁教學設計鄉(xiāng)愁教學設計尊敬的各位領導們老師：你們好！我今天說的課題是__《鄉(xiāng)愁》____________，下面我從五個方面說這堂課的設計：說教材、說教法、說學法、說程序、說板書。本單元所選的兩首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。了解了教材之后，我們再來了解一下學生的學情：《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。本課的教學目標是：1知識目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏重音，能有感情的朗讀。3情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情。根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是一二點，難點是第三點?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，具體做法如下：1欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。4聯(lián)想法：讓學生體會詩歌的意境美其中誦讀法最基本的方法。而且可以開啟學生智慧，點燃思維火花，是 解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。）學法具體如下： 聽讀——朗讀——品味——遷移聽——美美的聽 讀——美美的讀 品——美美的品 遷移——美美的說三、教學程序：（一）導入音樂家陳剛說的好：“樂為心聲。因此在本篇文章導入的時候，我選取播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，通過音與畫結合，引導學生感受思鄉(xiāng)之情、欣賞鄉(xiāng)愁之美。在聽這個環(huán)節(jié)上，要讓學生聽的引人入勝：播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生仔細聆聽。聽是為了讀，讓學生聲情并茂的讀，指導學生朗讀詩歌是本課的重點，可以通過多種朗讀形式比如個別讀，小組讀，齊讀，相結合，可以給學生做一個示例：如詩歌的第一個章節(jié)，小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。在第一層次的要求上，一是聲音層面上要求，讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調二是感情層次上的要求，把感情加進去。最后是說，讓學生試著說一兩句富有詩意的句子。比如：鄉(xiāng)愁是天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪??鄉(xiāng)愁是那根細細的絲線，捻的越細越長越牽腸??從內容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。接下來是拓展與實踐環(huán)節(jié)：可以從背誦、搜集古代有關鄉(xiāng)愁的詩歌，還有發(fā)展想象補全詩歌這三個方面進行練習。