畢業(yè)設計-基于flash的課件制作與開發(fā)-閱讀頁
2024-12-21 19:42本頁面
【正文】 。作者在用筆時，好像圍野狩獵，逐漸圈小區(qū)域。如此描寫，便使 “亭 ”非比尋常；如此用筆，便使 “文 ”不同凡響。用禽鳥之樂，反襯眾人之樂，再用眾人之樂，反襯出太守之樂。 呼應有方。 文章一開始寫道： “名之者誰 ?太守自謂也。直到文章剎尾處，才端示： “太守謂誰 ?廬陵歐陽修也。再如 “太守樂 ”呼應了 “山水之樂 ”，樂從山水來，太守樂就有了根據。又如 “夕陽在山，人影散亂 ”，紛紛離去，是因為時 令已晚，這便跟前文的 “暮而歸 ”又恰成照應，把這句話具體化了。 出色的語言。 首先，《醉翁亭記》的語言高度概括，含義豐富。又由于作者用詞精當，詞句的概括內容很廣，因而 “醉翁之意不在酒 ”“水落石出 ”已演變成穩(wěn)定性強、規(guī)范性高的成語，發(fā)揮了它們的引申意義。這是作者善于觀察事物，精辟地捕捉對象的本質特征并加以提煉的結果。 ”林、巖、晨氣、暮靄，均是山間習見之物，以此下筆，切景切境。 “歸 ”“暝 ”聯(lián)屬 ， “歸 ”是 “暝 ”的前提。又如寫四季景物，作者獨到地捕捉了富有季節(jié)特點的典型情景，以 “香 ”言春，以 “繁 ”狀夏，以 “潔 ”喻秋，以 “水 ”寫冬，無不情狀俱到，精確熨貼。還如 “有亭翼然 ”，僅譬一喻，亭的形狀、風貌便畫出來活像鳥兒展翅，凌空欲飛。宋代著名學者朱熹寫道：“歐公 (按：指歐陽修 )文亦多是修改到妙處。 ”(《朱子語類大全》卷一百三十九 )濾沏文詞水分，濃縮語言容量，使之片言能明百意，只字足敵萬語，達到妙造精工的地步。全文幾乎用 “也 ”收束句尾，又一貫通篇，毫無贅煩之弊，反有靈動之妙，具有一唱三嘆的風韻。他安排了不少對句，使句式整飭工穩(wěn) 。 雙句成對的，有 “臨溪而漁，溪深而魚肥 ”對 “釀泉為酒，泉香而酒洌 ”。不做作，不矯飾。 8 歐陽修在北宋的文學革 新運動中，發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇浮艷艱澀的流風，建立了清新、秀美、剛健、婉轉的文學風格。 (選自《中國古典文學名著賞析》，山西人民出版社 1982 年版 ) 賞析三 《醉翁亭記》是歐陽修的名作，作為我個人十分喜愛這篇名作，最重要的原因是它的精神面貌 十分樂觀。寫前一篇《始得西山 晏游記》同樣是被貶，但表露出來的情懷卻大不相同。醉和樂是統(tǒng)一的， “醉 ”是表象， “樂 ”是實質，寫醉正是為了寫樂。因為既是寫亭，自當寫出亭的景色；又因亭名 “醉翁 ”，自當寫出命名之意，這些全屬必要的烘托。至破題句 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間 ”后，再補一筆，便借 “山水之樂 ”，明白八道出了全文的主線。但這種 “樂 ”趣，是人人都體會到的，著還不足為奇。文中用 “太守醉 ”結束這歡樂場面，也是有深意的，說明 “醉翁之意 ”何止于，同時也在于一州之人。 本文的另一大特 點就是寫靜和抒情的自然結合。接著寫亭的近景，用寫翼自做比，有凌空欲飛之意。以下從兩方面展開；第一，寫亭子四周的自然景色，以 “樂亦無窮 ”表現作者縱情山水之意；第二，寫滁州官民同樂的情景，極力寫出滁州人民在這和平生活怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅 生動的風習畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者 “與民同樂 ”的政治理想。最突出的是，作者在本文首創(chuàng)的 “醉翁之意不在酒 ”“水落石出 ”已被同時代和后來的作家所用。再次《醉翁亭記》的語言揄揚挫，健將悅耳。 基本制作步驟 打開 FLASH 軟件，新建一個文檔。在背景這一層上面用矩形工具畫出一個背景顏色來。如下圖所示。 在全部按鈕層的 102 幀上面打上關鍵幀，為后一步做導航連接做準備。在新的層上面做上對應的文字內容，再新建一層上面放入朗誦音效。將這 個三個轉換成按鈕，分別加入對應的 12 代碼，分別如下圖所示： 13 14 新建場景 3 還是在最先的一層里面做上背景。然后再找到窗口 組件 選擇文字下拉模塊拖入文字輸入框里。 15 場景 6 的制作方法跟場景 5 相同 16 作者簡介 又與上面這個 場景的制作方式是相同的 17 場景 8 新建一場景 8 新建一層 做背景，再新建一層上面放圖片裝飾。然后再新建一層上面放文字內容。 后面的 510 幀上面每一個幀上面放一個對應的答案。教師在教學的過程中可以 利用 Flash 課件實現抽象事物的具體講解，把無法利用傳統(tǒng)板書教學 18 實現的圖像、聲音、以及一些原理示例圖等形象具體的呈現于教學課堂上！例如：物理上復雜的不同步擺動圖、波動圖；化學上的分子、原子等的活動圖；地理方面的空間性、季節(jié)性和規(guī)律性的問題等！針對于這些復雜的教學內容，傳統(tǒng)的板書教學是無法實現的，而 Flash 課件集文字、圖像圖形、動畫、視頻、音頻于一體，可以比較輕松的解決這些問題。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，現代教育已不再是單 一的講授，而是融教學內容、教學手段、教學方法和教學模式于一體，于是，多媒體教育教學便成了教師不可或缺的能力之一。 通過此次的課件制作，我體會到： Flash 所蘊含的強大功能，會讓人學的越深越感覺它具有無窮的魅力！同時也有著越學越感覺自己無知的感受。但是計算機不是萬能的 ，我們在教學過程中還是能脫離傳統(tǒng)的教學方法和模
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