物質(zhì)的密度教案-閱讀頁
2024-10-13 15:27本頁面
【正文】 論數(shù)據(jù)間的關(guān)系，得出初步結(jié)論5．交流、總結(jié)歸納，得出結(jié)論：引導學生對數(shù)據(jù)進行分析，強調(diào)尊重事實，在誤差范圍內(nèi)尋找物理規(guī)律。實驗結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積 的比值是相同的。6．評估：對各組同學的表現(xiàn)給予肯定，指出實驗中的不足。這是物質(zhì)的一個重要性質(zhì)。①物理學中，把某種物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)體積的比叫做這種物質(zhì)的密度。1g/cm3=1103kg/m3（教師）：今天的結(jié)論是通過同學們的共同努力得到的，其實要得到一個正確的物理規(guī)律，今天的實驗還遠遠不夠。這種從特殊到一般的認識過程，是物理學的研究方法之一。課堂小結(jié)：（引導學生進行小結(jié)）1．了解對密度進行科學探究的全過程，讓學生熟悉科學探究的幾個主要環(huán)節(jié)。3．明確密度的計算公式和單位的由來及其意義。板書設(shè)計：第三節(jié) 科學探究 物質(zhì)的密度一、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積 的比值是一個定值；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同。② 密度的計算公式：ρ＝m/V ③ 密度的單位及換算：基本單位kg/m3；常用單位g/cm3。學會用密度公式解決一些問題。會查密度表，知道水的密度值。教學難點：密度概念的建立。如果學習了今天的知識后，再來解決這些問題，就變得很簡單了。下面我們來進一步研究這個問題。（2）分析總結(jié)，校對數(shù)據(jù)后提問：兩個鐵塊的質(zhì)量、體積是否相等？質(zhì)量與體積的比值是否相等？（3）鐵塊和木塊，其質(zhì)量和體積的比值是否相等？總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量跟體積的比值相等；不同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量跟體積的比值是不同的。（板書密度概念）怎樣計算密度根據(jù)密度的定義，我們可以得出計算密度的公式：密度＝質(zhì)量/體積 如果用字母ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，則密度的公式用符號可表示為：ρ=m/v。提問：國際單位制中，密度的基本單位是什么呢？（千克/米3，讀作“千克每立方米”符號kg/，）師：我們還有一種常用的密度單位是克/厘米3，符號g/ 思考：103kg/m3，讀作什么？表示什么意義？ kg/m3 練習：“練習冊”12頁例例4，13頁第6題。每一種物質(zhì)都有一定的密度，所以我們說密度是物質(zhì)的一種特有屬性。三、課堂練習：為什么說密度是物體的特有屬性？怎樣求物質(zhì)的密度？四、課后作業(yè)練習冊相關(guān)內(nèi)容。教學簡案教學目的：1．知識和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見物質(zhì)的密度大小；（2）通過測定密度的實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；（3）嘗試用密度知識解決簡單的問題。2．過程與方法：（1）通過探究活動理解密度的概念；（2）通過探究活動學會測量液體和固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法；（3）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。教學方法：邊實驗探究、邊討論、邊歸納總結(jié)的啟發(fā)式綜合教學法。2．學生實驗：每組學生都有3個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），天平，刻度尺，量筒，燒杯，水，細線，小石塊。（注意學生可能會提出多種方案，有些說法可能與本節(jié)內(nèi)容與直接聯(lián)系，但不能否定它們的說法，應給予鼓勵。（學生設(shè)計實驗方案教師組織評估，并依據(jù)學生提供的方案比較相同體積的塑料和鐵塊，體積大的塑料和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比塑料重的說法不一定是正確的。)師：那么，我們可以進一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？（學生進一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。（注意：教學時應先組織學生對小明和小華的說法進行評價和質(zhì)疑，為下一步的猜測打好基礎(chǔ)，猜想的情況可以用媒體投影到屏幕上。四、得出結(jié)論，引入密度教師了解學生通過實驗，得出的結(jié)論：1．同種物體的不同物體，其質(zhì)量與體積比值相同。（將結(jié)論用媒體投影到屏幕上。由此可知，單位體積質(zhì)量反映了物體的一種特性，在物理學中用密度表示物質(zhì)的這種特性。例如：一杯水和一桶水的密度是一樣的嗎？五、類比分析，學習密度的公式及單位師：請同學們回憶，我們在速度學習中，對速度的定義與今天所學密度定義是否有相似之處，如果有相似的地方，請同學們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。教師了解學生討論的結(jié)果。）六、例題解答，鞏固密度公式及單位應用例題：。）七、學生活動，測定小石塊密度師：請同學們自學關(guān)于量筒的使用說明。一方面培養(yǎng)學生的自學能力；另一方面，通過這種技能的訓練，培養(yǎng)學生注意觀察事物和動腦思考問題的能力，以及嚴謹?shù)目茖W作風。（要求學生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量小石塊密度時所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。讓學生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。課本上沒有現(xiàn)成的實驗步驟，而是要求學生有目的、有計劃地進行設(shè)計并實際操作，正確地記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果。）八、引導閱讀，升華知識。九、當堂練習教師適當選擇幾題基本題由學生當堂組織討論并得出答
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