【正文】 0年以上目前您所在的學校屬于： □普通學校□區(qū)級示范性學?！跏屑壥痉缎詫W校您所任教的學科是：□語文□數(shù)學□英語□物理□化學□生物□政治□歷史□地理□信息技術□其他您所在學校有______間機房；有______間多媒體教室；__________(可以/不可以)上網(wǎng)。______________________________________________________________________________2您對于目前的網(wǎng)絡教育的看法及今后網(wǎng)絡教育發(fā)展的設想。面向中小學中主要包括:216。資源內容非常豐富，包括商業(yè)性的資源庫和教師自建上傳的資源庫；有同步課程、試題組卷、視頻點播、素材課件、英語口語等，還有專題性的資源，如高中新課改、2011年中高考作文等；有學術交流區(qū)、版主交流區(qū)等互動性空間。 北京市教師研修網(wǎng)(://)北京市中小學數(shù)字德育是京市教委主辦 北京教育網(wǎng)絡和信息中心制作維護的德育專業(yè)網(wǎng)站服務中小學教師、學生、家長。該網(wǎng)內容豐富圖文并茂，搭建了政府、學校、專家和家長之間的橋梁，豐富了新時期德育實踐的形式。 北京市中小學數(shù)字圖書館()北京市中小學數(shù)字圖書館由北京市教委主辦，北京教育網(wǎng)絡和信息中心、北京教育裝備中心、北京教育學院共同建設維護與應用。同時保證資源的持續(xù)更新，該網(wǎng)除了瀏覽、檢索 下載、薦購等功能外，還是一個供師生開展網(wǎng)絡閱讀活動交流的平臺。為中小學的教育提供了豐富的教育與學習資源，從而優(yōu)化教育。并且從實際教學課堂出發(fā)調查網(wǎng)絡教育資源的利用對課堂的作用。本次調查新手教師占了很大比例。通過調查得出條件一般的學校（指具備機房及上網(wǎng)條件的學校）教師在授課中都會應用網(wǎng)絡資源。這樣備課中思維會存在一定的局限性，并不能很好的吸收其他教師的經(jīng)驗從而進行自我反思。一味利用網(wǎng)絡資源而忽略教材內容的做法也是不可取的。調查中很大一部分教師指出網(wǎng)絡教學資源對教學工作有一些幫助。從教師的反饋來看，分析出目前的網(wǎng)絡資源還存在一定的問題。原因如下：定位錯誤：誤把學習資源平臺當作存放各種資料的倉庫分類問題：資源庫的分類不規(guī)范,且是封閉式的難以實現(xiàn)實際的需求現(xiàn)有的教學資源庫中，對數(shù)據(jù)資源的分類大多是根據(jù)開發(fā)者的理解和個別用戶的要求來進行的，由于這些分類在進行資源庫管理系統(tǒng)的程序設計時就已經(jīng)定義好了，不同的用戶在使用時只能按照這些分類來管理數(shù)據(jù)資源，用戶無法根據(jù)實際需要自己進行分類，結果導致各種資源庫千篇一律，缺乏個性化，自然也就降低了資源庫應有的功能。教師在利用資源庫獲得所需資源后，仍然需要使用其他課件集成工具進行整合，這就要求教師至少要熟練地掌握一種課件集成工具，從而進一步增加了教師的負擔，降低了資源庫的利用率。資源再利用問題：資源庫中對元數(shù)據(jù)的定義不規(guī)范，帶來資源移植和管理困難現(xiàn)有的教學資源庫中，對元數(shù)據(jù)的定義大都根據(jù)開發(fā)者的理解進行的，極少根據(jù)國際上通行的標準或我國的有關規(guī)定來進行，這種沒有任何基本參考標準基礎上建立起來的資源庫，對數(shù)據(jù)的交流和共享、資料的移植和管理等都會帶來困難。其中不乏有一些教師在準備課程的同時直接拷貝網(wǎng)上的教學課件。網(wǎng)上資源只是為教師的實際授課提供輔助作用，并不是為教師提供直接的授課內容，教師應在此基礎上結合自身的教學方法，發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，在充分篩選網(wǎng)上的教學資源后進行“深加工”，將現(xiàn)有教學資源與實際教學內容相融合。這樣才會有助于教師的職業(yè)發(fā)展。在本次調查中，很多教師在課堂中并不能深入應用網(wǎng)絡教育資源。大多只停留在“淺層次”上。但是很少有教師做到教學形式中的“網(wǎng)絡化”，組織不起來小組學習，合作學習。一定程度上教師的教學任務很重，學生的學習壓力也不小。并且教師在教學中缺乏教學反思，這并不利于教師及時找出教學中存在的問題，從而及時改正。但是對于學生的能力培養(yǎng)，學生的學習效率的提高等深入到學習者層面的影響基本上不大。北京是中國的首都，是全國的政治和文化中心，中國最優(yōu)秀的文化部門，組織和社團都匯集于此。如科技部和中國科技館等可以在他們的網(wǎng)站上建設與學生學習科技文化知識有關的信息資源 文化部和中國現(xiàn)代文學館等單位可以建設以文化為特長的內容充實他們的網(wǎng)頁 以便中小學生拓寬更多的文化知識。第三、資源建設人員缺乏教學意識，專業(yè)化水平不高，缺乏深層開發(fā)，以知識為單元的資源建設沒有形成，資源開發(fā)要加大力度和深度。但現(xiàn)在多將眼光放在收集更多資源上，且資源平臺的整合性差，資源庫中大多數(shù)都是顯形知識的存儲，很少有隱形知識的挖掘。第六、資源的文種單一，基本是中文信息資源，極其缺乏其它文種的原版資源，精品資源還有待于增加。必須在教學環(huán)節(jié)中應用網(wǎng)絡平臺會提高教學效率及掌握