【正文】 考試結(jié)束，再次回到自己的講臺(tái)上，由于今年教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)，第一單元就是小數(shù)除法。所以我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常給孩子們說(shuō)的一句話就是：“做小數(shù)除法不要慌，要沉下心來(lái)，慢慢想好再做，一定要心細(xì)，認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)自己竟然和教練一樣，都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W得更好，能夠考出好成績(jī)，每次考試都能夠順利過(guò)關(guān)。平時(shí)在生活中是否懂得體諒父母，懂得自己安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，懂得自己的事情獨(dú)立去完成。但是以前做題總是馬馬虎虎，學(xué)習(xí)狀態(tài)總是處在松松垮垮的狀態(tài)中，所以猛然讓孩子們沉下心來(lái)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子們一時(shí)半會(huì)還不能夠調(diào)整過(guò)來(lái)。于是剛開始上課的時(shí)候，我就給孩子們提出了這樣的要求，每天堅(jiān)持做一件小事，堅(jiān)持去做，一直堅(jiān)持到最后才能夠成為一個(gè)成功的人。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，毅力和耐心需要慢慢培養(yǎng)，五年級(jí)我一定把這個(gè)好習(xí)慣讓孩子們從生活的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起來(lái)，讓孩子們能夠懂得責(zé)任，懂得堅(jiān)持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細(xì)和勇氣，大膽去做，認(rèn)真去想，多角度去開發(fā)自己的潛能，讓自己成為一個(gè)自律的人。二、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。四、樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：（一）、字詞訓(xùn)練。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)?！笆f(shuō)”是：分析字形；利用教具；憑圖學(xué)詞；組詞擴(kuò)詞；選詞填空；詞語(yǔ)搭配；調(diào)整詞序；觸景用詞；詞語(yǔ)分類；聯(lián)詞成句。（二）、句子訓(xùn)練?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話，說(shuō)寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。篇是由段組成的。學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。 實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話“寫誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫作。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。寫作材料。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來(lái)想，思維充分發(fā)散。寫作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。幾個(gè)原因：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。小學(xué)作文：看圖作文最容易竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括抓不到重點(diǎn)、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過(guò)程，必能勝任愉快。有的同學(xué)說(shuō)：“面對(duì)老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時(shí)間都過(guò)去了，還一個(gè)字也寫不出來(lái)……” 下面這篇文章對(duì)這些同學(xué)或許會(huì)有幫助。我們這兒升中學(xué)不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學(xué)的教室里。老師講的故事是這樣的：全國(guó)著名教師魏書生新接的一個(gè)初中班集體中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)他不會(huì)寫作文，魏老師就問(wèn)他：“會(huì)不會(huì)寫一句話？”他說(shuō)：“這個(gè)行。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開學(xué)了。就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會(huì)了作文。記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學(xué)習(xí)寫作文了?！闭f(shuō)來(lái)也怪，似乎每次寫都有一句話，后來(lái)就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。老師很驚奇我的進(jìn)步，許多和我一樣不會(huì)寫作文的同學(xué)也向我討教作文經(jīng)驗(yàn)，我說(shuō)：“先從寫一句話開始，這就是經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，要學(xué)好作文，寫好作文，不是一朝一夕能完成的，一定需要平時(shí)的積累。是啊！科學(xué)，我們要尊重事實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。教學(xué)用書最后出了殺手锏，如果找不到能浮在水面的蘿卜，也可以用蘋果代替。擴(kuò)展資料：五年級(jí)教學(xué)隨筆五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆梭頭灣小學(xué)李敏發(fā)展學(xué)生的思維，要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中，五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。如在學(xué)習(xí)比的應(yīng)用時(shí)，有一道這樣的題目：“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，按角分這個(gè)三角形是（）角的三角形。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維將是十分有益的?！痹趯W(xué)習(xí)該題時(shí)，我通過(guò)分層遞進(jìn)，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問(wèn)題，又通過(guò)思路的多樣化，分層遞進(jìn)，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的解題能力。因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180176。（3+2+1）=30，302=60，303=90這是學(xué)生開始時(shí)常用的方法。、60176。由此判斷此三角形為直角三角形。引導(dǎo)學(xué)生思考“我們能不能只求出一個(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過(guò)思考懂得：只要求出最大的角，因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0176。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€(gè)角，直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果最大角的比份等于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為直角三角形；如果最大角的比份大于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為鈍角三角形；如果最大角的比份小于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為銳角三角形。而且在比較中學(xué)生也不會(huì)只滿足于會(huì)做題，而會(huì)向著最優(yōu)思路的方向去努力。在此，我就本學(xué)期如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀方法的話題談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)，以求教于各位同仁。顯然這樣的讀書是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。選讀法。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦?lái)》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個(gè)為什么》。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。速讀法。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。摘錄批注法。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來(lái)，或?yàn)g覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽(yáng)，盡情地暢海游在浩瀚的知識(shí)海洋中。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為可從以下五方面開展對(duì)策。我們每逢星期一下午開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生在四十分鐘內(nèi)全身心地閱讀課外書籍。這時(shí)，我們因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間把書在本周內(nèi)看完。教師對(duì)學(xué)生的閱讀要及時(shí)了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)。依靠家庭的力量，來(lái)督促學(xué)生的課外閱讀。讓家長(zhǎng)每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、專心程度、是否背誦??有家長(zhǎng)的協(xié)助，閱讀質(zhì)量大大提高。教給家長(zhǎng)指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，以便有目的、有方法地指導(dǎo)孩子。三、生生互助讀書法。過(guò)去，有的學(xué)生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。如五年級(jí)閱讀天文知識(shí)興趣小組有20人，在每學(xué)期即將開始，語(yǔ)文教師物色好大約20本古今中外不同的有關(guān)天文知識(shí)方面的書，然后在開學(xué)時(shí)推薦給不同的學(xué)生。每個(gè)閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如A同學(xué)讀了《愛(ài)的教育》推薦給B，B讀了《愛(ài)的教育》又推薦給C，??，B讀了《宇宙生命之謎》推薦給A，A讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給C??，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學(xué)生設(shè)有聯(lián)系卡和。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們將設(shè)計(jì)班級(jí)閱讀“接力棒”登記表，規(guī)定每學(xué)期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本（這是以自然月為單位的，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)期五個(gè)月，每月讀兩本課外書）。四、開展每月閱讀大王活動(dòng)。為了激勵(lì)先進(jìn)，我們開展每月閱讀大王活動(dòng)?？偠灾屛覀儚V大教師行動(dòng)起來(lái)，還給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生少做練習(xí)多讀書。新課程也積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。有些組則在 不斷分工，幾分鐘過(guò)去了，還沒(méi)有確定誰(shuí)來(lái)發(fā)言，誰(shuí)做記錄。如何建立健康有序的小組合作機(jī)制，我個(gè)人認(rèn)為必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手。每一個(gè)同學(xué)都需要在無(wú)數(shù)次反復(fù)磨合中找到自己合適的角色。良好的交流習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)合作意識(shí)，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。二、教師要真誠(chéng)地參與到合作學(xué)習(xí)中去。教師的角色定位不要只局限于合作學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的參與者。三、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。不切實(shí)際流于形式的小組學(xué)習(xí)，容易誘發(fā)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行 為。只有符合教學(xué)需要的合作 學(xué)習(xí)，才能吸引學(xué)生真正投入到研究討論中去。這時(shí)，教師不要急于組織學(xué)生開展合 作學(xué)習(xí)。