【正文】 （學(xué)生說說，生可能說的對，可能不對，從中找出對的加以表揚(yáng)。）師：你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？（鋪墊幾人）你知道它們表示的含義是什么嗎？（電梯會有－－2，表示地下一層與地下二層。師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)這組相反意義的量，還記得正數(shù)與負(fù)數(shù)怎么讀、怎么寫嗎？（出示）練一練，指名讀一讀。（師：請同學(xué)們將他們按照分類情況填寫在作業(yè)紙上）再追問：8是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？0呢？練習(xí)一第1題。（如果學(xué)生說不上來，可以直接出示圖片，讓學(xué)生去讀一讀，然后再問一遍，規(guī)范學(xué)生讀法）然后再問100是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？0呢？師：同學(xué)們，你所知道的我們這里最低氣溫曾經(jīng)達(dá)到多少攝氏度？（生答，回答不上來，師直接說，我知道的是零下18攝氏度，應(yīng)該怎么表示呢？（生回答））你能想像一下零下90攝氏度是什么景象嗎？我們一起來看這張圖片（出示）。師：同學(xué)們，正數(shù)中有整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，那負(fù)數(shù)中也可能包括哪些數(shù)呢？（生答）像這里的－℃，就是一個負(fù)小數(shù)。你們能行嗎？（生回答）師：你們寫出的正數(shù)都含有“+”？（生答，師說：我們可以寫，也可以不寫），對回答者可以說：你已經(jīng)把正數(shù)和負(fù)數(shù)運(yùn)用到分?jǐn)?shù)與小數(shù)中來了，真不錯，掌聲送給他。師：請看這兩幅圖片（出示）。師：如何表示青海湖的海拔高度？（生回答）師：如何表示死海的海拔高度？（生回答）師：為什么青海湖的海拔高度用正數(shù)表示？死海的海拔高度用負(fù)數(shù)表示？（高于與低于海平面）師：你知道青海湖和死海各在什么地方，各有什么特點(diǎn)嗎？（青海湖位于我國西部青海省，是中國最大的內(nèi)陸湖；死海位于以色列、約旦和巴基斯坦之間，由于含鹽量非常高，所以人可以浮在水面而不會沉下去的，有人說，可以躺在海面上看書。師：請看題目。）師：你能把四個季度的溫度在溫度計上表示出來嗎，請?jiān)谧鳂I(yè)紙上畫一畫？（生動手畫，每人一份）學(xué)生邊說，老師邊展示每個季度的溫度。冰箱中的魚水中的魚燒好的魚 10℃70℃10℃五、全課小結(jié)與“你知道嗎？”師：誰來說說今天這一課你有什么收獲？（生）師：同學(xué)們，你們知道嗎？（出示）中國是最早認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)和的國家。1700多年前，我國數(shù)學(xué)家劉徽首次明確地提出了正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。這個記載，比國外早了七八百年。師：今天的這課，我們就一起學(xué)到這里，下課！第五篇：蘇教版五年級第一單元 認(rèn)識負(fù)數(shù)教案認(rèn)識負(fù)數(shù)（第一課時）教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第1—3頁的例例2及“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)一第1—6題。，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。老師說一句話，學(xué)生說相反的話。1．出示上海、南京、北京的溫度計圖，你能從溫度計上面看出這3個城市當(dāng)天的最低氣溫嗎?2．比較上海和北京的氣溫不一樣在哪？3．剛才3個城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。這是一組相反的量。5．鞏固練習(xí)“試一試”、“練一練”第2題。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。1．出示例2圖，誰知道珠穆朗瑪峰有多高嗎?(8844米)這個高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)談話：一個地點(diǎn)與海平面相比的高度稱為海拔高度。2．大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用—種比較科學(xué)的方法來表示這兩個海拔高度呢?(板書：海拔+8844米海拔－155米)3．課本第6頁“練習(xí)一”第1，2題。三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。3．討論：0屬于正數(shù)或負(fù)數(shù)呢?（0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。4．“練—練”第l題。四、用“多層練習(xí)”鞏固1．基本練習(xí)。選擇合適的結(jié)果填在括號內(nèi)，學(xué)生各自連線。(1)談話：，負(fù)數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。學(xué)生在書上畫圖，集體校正。像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來表示。教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，它們的大小關(guān)系怎樣。）+13+152．導(dǎo)入。二、教學(xué)例31．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。先讓學(xué)生獨(dú)立填表，在集體校對。（1）讓學(xué)生說說從圖上能知道些什么。（要引導(dǎo)學(xué)生方向用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示沒有固定的規(guī)定，和盈虧不一樣）3．指導(dǎo)完成試一試。再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會這些數(shù)的大小，然后思考：2接近2，還是接近0？4．完成練一練（1）第一題先讓學(xué)生看表，判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項(xiàng)目內(nèi)容，說說各項(xiàng)收入和支出。四、鞏固練習(xí)完成練習(xí)一7—10題。第8題，先出示存折，讓學(xué)生說說從著一頁的記錄中能知道些什么，讓他們明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負(fù)數(shù)表示取出的錢。第9題，讓學(xué)生明確：如果把上升的厘米數(shù)用正數(shù)表示，那么下降的厘米數(shù)則可以用負(fù)數(shù)表示，第10題，先讓學(xué)生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負(fù)數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒上車也沒下車。教學(xué)目標(biāo)：、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。教學(xué)重點(diǎn)：對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)步驟：一、分一分、數(shù)一數(shù)。，你能說說下面每個圖形的面積是多少平方厘米嗎？學(xué)生自己數(shù)并說說怎么數(shù)的？在小組里交流一下。：如果每個圖形分成幾塊再數(shù)，你會怎樣分？又會怎樣數(shù)？ 學(xué)生在小組中交流。二、移一移、數(shù)一數(shù)。、數(shù)一數(shù)，你能數(shù)出它的面積嗎？ 有什么問題呢？有什么方法可以解決呢？：你準(zhǔn)備怎樣平移？，面積的大小有變化嗎？那么每個圖形的面積是多少呢？三、數(shù)一數(shù)、算一算。，要算出池塘面積大約是多少平方米，又有什么問題？提示：先把整格的和不滿格的分別涂上不同的顏色，再數(shù)一數(shù)各有多少個，然后算出池塘面積大約是多少平方米。：把不滿格的都按半格計算，最后得到的是近似結(jié)果，是合理的。四、估一估、算一算。在小組中完成，完成后交流、匯報。，你能說說它的面積嗎？說說你是怎么想的？