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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃-閱讀頁(yè)

2024-10-13 13:46本頁(yè)面
  

【正文】 流暢;聽(tīng)讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià);到精讀5節(jié),理解詩(shī)意;再到小組共讀,共品;最后出示毛澤東主席對(duì)魯迅的評(píng)價(jià),升華感情后齊讀。師,應(yīng)立足語(yǔ)文教學(xué),參與教改,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),挖掘語(yǔ)文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使青少年學(xué)生不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),健康的成長(zhǎng)。在兩次讀后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的發(fā)現(xiàn),能啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)比的運(yùn)用、詩(shī)歌小節(jié)之間的關(guān)系、作者的感情等。最后一個(gè)寫(xiě)話環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)已經(jīng)下課了,說(shuō)明對(duì)時(shí)間的控制不到位,應(yīng)注意。板書(shū)隨意,不夠震撼心《老人與海鷗》教學(xué)反思經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備和投入地上課,我把高潮部分提到開(kāi)頭,再去追溯發(fā)生如此感人場(chǎng)面的原因。還有在課堂上能否設(shè)臵質(zhì)疑環(huán)節(jié),也引起大家的激烈討論,應(yīng)該說(shuō),學(xué)貴有疑,質(zhì)疑對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更好更深地消化知識(shí)能起到積極有效的作用,例如:學(xué)生提問(wèn):這個(gè)故事是真的嗎?為什么說(shuō)海鷗是吉祥鳥(niǎo),富貴鳥(niǎo)?為何老人談到滇池時(shí)心有不舍,卻不能前往?提得很精妙,很到點(diǎn),教師利用點(diǎn)撥,就自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)介紹生活中的海鷗老人,從而引發(fā)主題的思考,教學(xué)思路一氣呵成。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,?不動(dòng)筆不讀書(shū)?。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫(xiě)的訓(xùn)練,做到了讀寫(xiě)結(jié)合,此設(shè)計(jì)很 符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng),以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。還應(yīng)重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,繼而輻射全文:二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。用人類的情感去感受狐貍一家的親情教師很快讓學(xué)生理清故事起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),看老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了哪些努力,哪些地方最讓你感動(dòng)。學(xué)生紛紛找到自己最感動(dòng)的地方談自己的感受,比如,冒著生命危險(xiǎn)給營(yíng)救小狐貍;為陪伴小狐貍,蝸居在地板下等等,教師總是充滿激情地提升:這種陪伴,這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎?這句話的反復(fù)出現(xiàn),一次,兩次,三次,頻繁地沖擊著孩子們的耳膜,也在孩子們的心田激起漣漪,是啊,動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情,一種對(duì)生命的敬畏,對(duì)生命的熱愛(ài)之情不也悄悄地植根在孩子的心田嗎?用人類的語(yǔ)言去表達(dá)狐貍一家的心聲孩子們沉浸在狐貍一家的親情中,老師放上一段略帶傷感的音樂(lè),用包含激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生心中涌動(dòng)的情感:自己讀一讀你感動(dòng)的句子,句子里包含狐貍的多少心聲啊,老狐貍不能言,小狐貍也不能言,但我們能言,替它們說(shuō)一句心中的話。聽(tīng)聽(tīng)孩子們替狐貍表達(dá)的心聲:無(wú)論何時(shí)何地,我都會(huì)保護(hù)你的;我的兒子,無(wú)論有多大的困難,我們都不會(huì)放棄的;相信我們,一定會(huì)把你救出來(lái)的……孩子們真正走進(jìn)課文了,融進(jìn)課文了,仿佛自己就是文中的一個(gè)。文章要傳遞給孩子們的感受狐貍一家的親情,與其他生命互愛(ài)互助,和諧相處的主旨已經(jīng)不知不覺(jué)印在孩子們心里了。如果到這里,教師沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教的東西,而是留給孩子更多的回味,讓孩子在今后的生活體驗(yàn)中豐富加深這種體驗(yàn),或者給孩子提供?斑羚飛渡?之類同樣震撼人心的文字讓孩子自己去讀,留給孩子的思考的空間會(huì)更多一些。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)余伯牙與鐘子期的故事。伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容。這篇課文本來(lái)的教學(xué)思路我借鑒各位老師教學(xué)設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)斟酌,在多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)中,把理解與朗讀相結(jié)合,在感悟文章的每一句話的同時(shí),我也注重了朗讀的結(jié)合體味:文章的前半部分,指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語(yǔ)氣,讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂(lè);文章的后半部分,指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú),絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在理解完課文后再向?qū)W生提問(wèn):?在這里,伯牙‘絕’的僅僅是‘弦’嗎?這‘終身不復(fù)鼓’的僅僅是琴嗎??讓學(xué)生真正明白課題?絕弦?的深刻含義。美好的情愫在課堂悄然流淌,不知不覺(jué)進(jìn)入了知音的精神世界。學(xué)生聆聽(tīng)《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,充分感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不是很充分的時(shí)候,我一著急就補(bǔ)充上來(lái),其實(shí)完全可以放給學(xué)生,讓他們補(bǔ)充。比如課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致,缺少有層次的閱讀,因此學(xué)生讀的得還不夠多,讀得還不夠生動(dòng),投入,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。當(dāng)然本身?玩美?的過(guò)程也讓我學(xué)到很多,讓我明白了上語(yǔ)文課之前,應(yīng)重視學(xué)生的?最鄰近發(fā)展區(qū)?,然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立探索。玩美就是為了更加完美,玩美的過(guò)程充滿艱辛,但會(huì)讓你收獲完美,所以值得!《月光曲》教學(xué)反思課文中?隨便說(shuō)說(shuō)?這說(shuō)明了這個(gè)十六七歲的盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和理解,對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),理解含義比較深刻的詞語(yǔ)在課文中的意思和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。《我的舞臺(tái)》教學(xué)反思課文以?我?的成長(zhǎng)為線索,圍繞?舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力?,通過(guò)在娘胎我就?登臺(tái)唱戲?;剛會(huì)走路就在小床上模仿母親?演戲?;六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事,反映了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功的道理,同時(shí),作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理。在教學(xué)本文時(shí),課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料,為理解課文做準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)上采用多讀,讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文。如在第一遍接觸課文時(shí),設(shè)計(jì)掃讀課文,畫(huà)出課文圍繞那句話寫(xiě)得?明確作者的寫(xiě)作意圖目的,即找出表達(dá)中心的句子。在第三遍讀時(shí),要求在弄清課文寫(xiě)了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文,抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)?舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力?。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的?舞臺(tái)?。通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經(jīng)一番徹骨寒,哪來(lái)梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來(lái),在藝術(shù)的道路上,沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道,必須付出艱辛和心血的道理。第四篇:小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃1基本情況六(1)班共有學(xué)生58人,其中男生30人,女生28人。但學(xué)習(xí)方法欠靈活,閱讀及寫(xiě)作能力有待提高,自覺(jué)自控能力差。六(2)班這學(xué)期一共有學(xué)生57人,其中男生31人,女生26人。上課能專心聽(tīng)講,積極主動(dòng)思考,大膽舉手發(fā)言;按時(shí)完成作業(yè),字跡比較工整,學(xué)習(xí)成績(jī)較好;部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力,閱讀面較廣,并有一定的寫(xiě)作能力。六(3)班共有學(xué)生57人,其中男生30人,女生27人。課后,能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),字體較工整。有一部分學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,知識(shí)較豐富,并有一定的寫(xiě)話能力,有很大的潛力。他們貪玩,作業(yè)馬虎,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。語(yǔ)文能力。上課能專心聽(tīng)講,積極主動(dòng)思考,大膽舉手發(fā)言,回答問(wèn)題聲音響亮;按時(shí)完成作業(yè),字跡比較工整,學(xué)習(xí)成績(jī)較好;上進(jìn)心較強(qiáng),渴望學(xué)到知識(shí)。有一部分學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,有一部分學(xué)生的閱讀面較廣,知識(shí)較豐富,并有一定的寫(xiě)作能力。教材分析一、教材內(nèi)容體系本冊(cè)教科書(shū)分六個(gè)單元,共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。教科書(shū)要求認(rèn)識(shí)的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在精讀課文后面的方格里;語(yǔ)文百花園由三、四個(gè)欄目組成。(1)在單元前安排了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖。注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(2)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。(4)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排,注重各種能力整體推進(jìn)。改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式,豐富練習(xí)內(nèi)容。重視朗讀和默讀。加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,積累語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容、體會(huì)感情,領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫(xiě)作方法。圍繞話題進(jìn)行交流討論,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。四、教材難點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要求學(xué)生把知識(shí)向課外擴(kuò)展延伸。寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的作文,做到語(yǔ)句通訓(xùn)連貫,有中心。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式,逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生狀況分析我今年新接任的六年級(jí)班的語(yǔ)文,班里的學(xué)生原有語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。教學(xué)要求學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。(12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得正確、端正、整潔。口語(yǔ)交際。能講述課文所寫(xiě)的故事。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。樂(lè)于參加討論問(wèn)題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。習(xí)作。能理順次序錯(cuò)亂的句子。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。教學(xué)措施繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另一方面,對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,從而提高語(yǔ)文水平。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法,始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3一、訓(xùn)練內(nèi)容:本著既引起學(xué)生的興趣,學(xué)會(huì)欣賞美文,又讓學(xué)生學(xué)到習(xí)作方法,提高綜合習(xí)作能力的目的,本學(xué)期共安排八次習(xí)作內(nèi)容:1走進(jìn)大自然2我聽(tīng)到的一個(gè)愛(ài)國(guó)故事3愛(ài)就在我身邊4續(xù)編故事5我想有個(gè)星期八6敬佩的一個(gè)人7與詩(shī)同行8我和的故事二、訓(xùn)練目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作能力。運(yùn)用所學(xué)的習(xí)作方法更好的完成習(xí)作。三、訓(xùn)練重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作能力。運(yùn)用所學(xué)的習(xí)作方法更好的完成習(xí)作。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材,是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。閱讀包括兩方面:一是閱讀好語(yǔ)文課本上的文章;二是閱讀好課本以外的39。語(yǔ)文課本上的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子,我們應(yīng)該充分地利用好這一資源,但是要想使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)更廣泛一些,就必須加大閱讀量。首先,要激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí),必須激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。細(xì)心指導(dǎo)觀察,教給寫(xiě)作方法學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察并有了一定的素材積累,就可以指導(dǎo)他們寫(xiě)文章了。()師生共同確定寫(xiě)作范圍()想想自己準(zhǔn)備寫(xiě)那些內(nèi)容。()確定寫(xiě)作目的。且記學(xué)生作文中的千人一面,千篇一律的現(xiàn)象。六(6)班有71名學(xué)生,男生人,女生人。紀(jì)律差需要及時(shí)提醒的學(xué)生有:張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠(yuǎn)、王克儉、韓志力、蘇成柯。二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),基本能力的形成。能力(根據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過(guò)渡句),品詞析句感悟能力(從作者是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞析重點(diǎn)句,并通過(guò)朗讀來(lái)感悟;設(shè)計(jì)多種形式的朗讀以讀促情;在具體語(yǔ)境中的比較,詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,接洽上下文來(lái)琢磨,學(xué)生才干真正懂得作者用詞的精確,煉句的精妙;想象畫(huà)面感情朗讀)。課文中學(xué)習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合。課外閱讀中積累語(yǔ)言。這些摘抄教師要定時(shí)分類如:人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境襯托等。每天寫(xiě)我發(fā)現(xiàn),要求用上至少一個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話,語(yǔ)句通順即可,目的是引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事,為習(xí)作積累素材。教師要善于發(fā)現(xiàn)課上課下的事情,發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材,一周寫(xiě)兩篇日記,一篇作文。無(wú)論是讀寫(xiě)結(jié)合,還是我發(fā)現(xiàn),日記,教師一定要及時(shí)評(píng)價(jià),讀優(yōu)秀學(xué)生的作品,差生的作文也要找出閃光點(diǎn),對(duì)優(yōu)秀的作文要及時(shí)整理成冊(cè)。本學(xué)期對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求是行款整齊,大小勻稱,干凈整潔。黑板上的每一個(gè)字都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣。每一課難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字都要進(jìn)行指導(dǎo),一看二寫(xiě)三對(duì)照,教師一定要示范書(shū)寫(xiě)。每一次寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、寫(xiě)作文、寫(xiě)筆記都要成為練字的機(jī)會(huì),教師要嚴(yán)格要求。每周都要進(jìn)行,頒發(fā)喜報(bào)。每一篇課文都要求學(xué)生讀正確讀流利有感情,正確流利讀課文要人人過(guò)關(guān)。每一單元學(xué)習(xí)完后,開(kāi)展朗讀比賽進(jìn)行鞏固激勵(lì)。早讀集體朗讀,課前讀,回家讀,通過(guò)熟讀達(dá)到成誦的目的。我要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,激發(fā)每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于后進(jìn)生一定要不急不躁,課上多指導(dǎo),發(fā)揮對(duì)子、小組的力量幫助他們提高,并制定對(duì)子提高計(jì)劃,對(duì)幫扶有效果孩子要獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛(ài),每天都在進(jìn)步。依據(jù)學(xué)校工作思路,結(jié)合本班實(shí)際情況,以及上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),特制定計(jì)劃如下:一、班級(jí)情況簡(jiǎn)介本學(xué)期班內(nèi)依然為x名學(xué)生,其中有男生x人,女生x人。另外,還有部分同學(xué)偏科,比如劉雅嫻同學(xué),除各科成績(jī)都不錯(cuò),但英語(yǔ)卻很差,所以本學(xué)期還要注意引導(dǎo)這樣的孩子全面發(fā)展。二、教學(xué)工作在語(yǔ)文教學(xué)中,做好以下幾方面工作:抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在上學(xué)期期末考試中,部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),本學(xué)期在這方面進(jìn)行狠抓。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知識(shí),要采用多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等,爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)
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