【正文】 { (scriptalert(39。)。javascript:(1)39。 return。 protected void Page_Load(object sender, EventArgs e) { = 查看讀者類型頁面。 } protected void gvRTypeInfo_PageIndexChanging(object sender, GridViewPageEventArgs e) { = 。 } protected void gvRTypeInfo_RowEditing(object sender, GridViewEditEventArgs e) { = 。 } protected void gvRTypeInfo_RowUpdating(object sender, GridViewUpdateEventArgs e) { = ([].())。 = (((TextBox)([].Cells[2].Controls[0])).Text)。 = 1。 } protected void gvRTypeInfo_RowCancelingEdit(object sender, GridViewCancelEditEventArgs e) { = 1。 } protected void gvRTypeInfo_RowDeleting(object sender, GridViewDeleteEventArgs e) { = ([].())。 (scriptalert(39。)/script)。 } private void gvBind() { DataSet ds = (tb_readertype)。 = new string[] { id }。 }}第4章 圖書管理系統(tǒng)的實現(xiàn)整個系統(tǒng)除了用戶登錄外，主要有首頁模塊、系統(tǒng)設(shè)置模塊、讀者管理模塊、圖書管理模塊、圖書借還模塊、圖書查詢模塊、更改密碼、退出系統(tǒng)八個模塊。? 用戶登錄模塊的實現(xiàn)功能：本模塊主要用于對用戶身份進行鑒別。如果身份合法，則將用戶導(dǎo)向系統(tǒng)的主頁面并記錄用戶的相關(guān)信息，留待以后的系統(tǒng)頁面使用。在頁面提供的表單出輸入用戶的用戶名和密碼信息，點擊“登錄”按鈕提交表單信息到身份驗證頁面。（2） 從form表單獲取輸入數(shù)據(jù)。（3） 用戶身份進行驗證。以輸入數(shù)據(jù)“用戶名”為查詢條件創(chuàng)建數(shù)據(jù)集查看輸入用戶名是否存在。密碼和用戶名都正確，；如果用戶名不存在或密碼不正確，則給出登錄失敗的提示框，并返回首頁重新登錄。?本系統(tǒng)的主頁面使用了框架結(jié)構(gòu)?？蚣艿闹饕獌?yōu)點是獨立顯示內(nèi)容，能直觀的分開內(nèi)容?？蚣懿荒軉为毚嬖?，而要用框架組來定義。首頁frame的代碼如下：public partial class Login : { OperatorClass operatorclass = new OperatorClass()。 ReaderManage readermanage = new ReaderManage()。頂部為菜單頁面，下面是顯示頁面。? 系統(tǒng)設(shè)置模塊的實現(xiàn)功能：用戶進入此頁面后，所有的系統(tǒng)信息將會顯示出來，用戶可以看到系統(tǒng)的各種信息并加以修改，點擊系統(tǒng)設(shè)置，就可以進一步查詢與修改系統(tǒng)信息的具體內(nèi)容。使用表格標(biāo)簽構(gòu)造頁面表單，構(gòu)造放置各個字段及字段值的表單，美化頁面。與數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建鏈接，使用SQL語言在數(shù)據(jù)庫中選取符合條件的記錄。顯示在頁面的相應(yīng)位置中。為方便瀏覽，將記錄分頁顯示。(4) 創(chuàng)建超鏈接文本。用戶點擊想要查看詳細(xì)內(nèi)容的留言的留言主題字段，程序就會將頁面導(dǎo)向guest頁面。? 圖書管理模塊的實現(xiàn)功能：點擊圖書管理鏈接文本后，進入瀏覽頁面。找到指定的圖書后，用戶可以閱讀，也可以做書簽，查看和發(fā)表書評信息，還可以到投票界面去投票。使用H表格標(biāo)簽構(gòu)造頁面表單，構(gòu)造放置各個字段及字段值的表單，美化頁面。與數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建鏈接，使用SQL語言在數(shù)據(jù)庫中選取符合條件的記錄。顯示在頁面的相應(yīng)位置中。頁面按照圖書的類別逐級進行排列，并設(shè)置超鏈接文本，讀者可以方便的單擊連接來進行訪問。(4) 閱讀圖書。找到后，單擊書目鏈接，頁面導(dǎo)向readbook頁面進行閱讀。輸入：新增加的書簽信息的用戶選擇的表情圖標(biāo)和書簽的詳細(xì)內(nèi)容。應(yīng)用表格進行頁面布局，相應(yīng)的字段名稱后使用多行文本框或單選框表單組件，構(gòu)成書簽信息輸入頁面。在連接數(shù)據(jù)庫之前，首先判斷用戶是否有注冊。以上一頁提交的圖書的編號為條件選取數(shù)據(jù)表中的記錄創(chuàng)建記錄集，將記錄中的用戶名、讀者類型、證件類型、證件號碼、電話等信息顯示在相應(yīng)位置。獲取相關(guān)信息，使用recordset對象的insert into方法向書簽信息表bookmark插入一條新記錄。? 圖書查詢模塊的實現(xiàn)功能：點擊圖書查詢鏈接文本后，進入瀏覽頁面。系統(tǒng)會根據(jù)用戶的具休要求對數(shù)據(jù)庫進行逐條記錄的篩選。輸入：點擊圖書查詢鏈接文本處理：(1) 構(gòu)造頁面格式。本模塊使用了框架結(jié)構(gòu)。在三種查詢方式中選擇一種作為讀者的查詢方式。(3) 查詢結(jié)果。將查詢結(jié)果顯示在下面的窗口中。用戶在生成的窗口中輸入新的密碼，提交后程序會將數(shù)據(jù)表中的密碼進行修改。使用構(gòu)造頁面表單，構(gòu)造放置各個字段及字段值的表單，美化頁面。對對象中的用戶名字段值進行判斷，判斷用戶的登錄是否合法。(3) 連接數(shù)據(jù)庫。在符合條件的記錄中選取相關(guān)字段值組成記錄集。(4) 輸入新密碼。然后提交到pass_action頁面進行處理。 從前頁提交的數(shù)據(jù)中讀取相關(guān)信息。再判斷該用戶名和密碼是否存在。第5章 系統(tǒng)測試管理信息系統(tǒng)在完成系統(tǒng)實施、投入正常運行之后，就進入了系統(tǒng)運行與維護階段?？茖W(xué)的組織與管理是系統(tǒng)正常運行、充分發(fā)揮其效益的必要條件，而及時、完善的系統(tǒng)維護是系統(tǒng)正常運行的基本保證。在系統(tǒng)的整個使用壽命中，都將伴隨著系統(tǒng)維護工作的進行。因此，系統(tǒng)維護就是為了保證系統(tǒng)中的各個要素隨著環(huán)境的變化始終處于最新的、正確的工作狀態(tài)。系統(tǒng)測試的重點是系統(tǒng)應(yīng)用軟件的測試工作，按照軟件測試的不同性質(zhì)，可以劃分為下面四種類型：178。178。178。178。 系統(tǒng)測試工作特點（1） 采用結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法與否對系統(tǒng)測試工作有極大影響；（2） 系統(tǒng)測試具有很高的代價；（3） 系統(tǒng)測試工作對測試人員要求較高；（4） 系統(tǒng)測試工作的對象是整個系統(tǒng)的配置。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)在運行和測試階段的開支占整個系統(tǒng)成本的2/3左右，需用的專業(yè)技術(shù)人員占總專業(yè)技術(shù)人員的50%—70%。但一個系統(tǒng)終有生命周期結(jié)束的時候，當(dāng)對系統(tǒng)的修改已不再奏效，或修改的困難很多且工作量很大，以及改進、完善的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原系統(tǒng)的設(shè)計要求時，就應(yīng)提出研制新系統(tǒng)的要求，從而開始一個新的系統(tǒng)生命周期。經(jīng)過一段時間的請教老師，同學(xué)，熟悉開發(fā)工具和進行實踐以后，終于找到了切入點。盡可能達(dá)到一定的美觀效果。用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQL Server 2005建立數(shù)據(jù)庫。（3） 最后就是就是觀于前臺與后臺的連接工作。（2） 針對本論文的程序設(shè)計，由于本人的能力有限，在程序設(shè)計方面還有很多不足，比如說在圖書借閱的欠款方面沒有考慮周全，所以沒有完全實現(xiàn)越期查詢罰金這個功能。同時編程能力也得到了一定的提高，加深了對計算機軟件開發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的理解，為我今后更進一步的掌握與運用C編程語言和數(shù)據(jù)庫技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也認(rèn)識到自己所學(xué)的不足，有待今后的進一步努力，不斷提高。因為編程能力不夠也出現(xiàn)了一些困難，后來李力老師和同學(xué)的幫助下使我逐步加深了對數(shù)據(jù)庫知識的了解，清楚一個管理軟件的設(shè)計過程，進一步全面認(rèn)識和深刻體會了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展過程以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)在實際工作中的應(yīng)用。在此我特向李立老師致以最崇高