【正文】 師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。實踐能力方面以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系教師應還給學生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系。學會討論學習也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了達到這個效果~討論就是以學生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。（1）小組的安排要合理。同時分工要明確，組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實行輪換制，讓各種類型的學生都能體驗到成功的喜悅。做出各種有趣的東（2）討論的時機要恰當。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過多，如果不需要，一次也是多余?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，后進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。篇四：二年級后進生轉化計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此后進生轉化是教學工作不可少的一環(huán)。二、摸清底子，做到有的放矢。二年級后進生學生確立：張志鵬、張艷、寧建華、李志超、方志文主要問題是：語文基礎較差，學習的主動性不夠，學習沒有興趣和信心。寧建華由其上九年級的哥哥監(jiān)護，方志文由其七十多歲的爺爺監(jiān)護。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。四、認真落實補差工作。我首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較環(huán)節(jié)補上去。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體做了三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。五、堅持不懈地關愛后進生。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。組織互助小組進行幫助本學期，我計劃以小組為單位，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。但學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。二、后進生名單陳雨帆、田俊、鄒欣宇、陳鑫、方康、孫瑞祥、池靈靜、姚正蘭、萬世豪三、存在問題分析后進生在學習上總的特點是接受新知識慢，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。思路比較亂。交作業(yè)不按時。答題速度緩慢。四、轉化學困生措施轉化后進生從以下幾個方面著手：培養(yǎng)后進生的自信心。在課堂教學中不僅要教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，教給學生學習的能力，使之能獨立思考，合作學習。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。必須想方設法培養(yǎng)學生具有堅強的意志。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。老師經(jīng)常檢查學生的課前準備情況，課后學習情況。老師布置的作業(yè)也要經(jīng)常性的做檢查，不僅要檢查其作業(yè)質(zhì)量，還要看學生是怎樣做的，對于學習方法欠缺的學生進行及時的指導，使之懂學、懂做。要認真做好每次活動的記錄。第四篇：二年級2班后進生轉化計劃二年級2班后進生轉化計劃興隆中心完小楊傳翠后進生是教師的重點輔導對象，后進生轉化工作是是班主任作好班級工作的關鍵，班級工作的重要環(huán)節(jié)。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃。后進生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化潛優(yōu)生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目標：通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質(zhì)教育的理論。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng)造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。⑴加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。⑴建立健全后進生轉化工作檔案。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。⑵對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。為確保對后進生課外輔導的時間，各班級、各任課老師除平時輔導外，學校統(tǒng)一安排，每天下午興趣小組活動時間對后進生進行文化課輔導。⑴貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。潛能生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，潛能生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。因此，轉化潛能生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。使本班潛能生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。用耐心作為轉化的保證潛能生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到潛能生轉化的工作中。我打算從作業(yè)方面入手，要求潛能生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。作好學校和家長之間的紐帶要想把潛能生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，潛能生是無法教育的。以上就是我這個學期潛能生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好