六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：牛郎織女及擴(kuò)展資料-閱讀頁
2024-10-13 12:54本頁面
【正文】 （指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容）教師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)？你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色？為什么？請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。板書設(shè)計(jì)：鵲橋相會(huì)↗織女被抓↗相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔教學(xué)反思：學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻€(gè)人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過去？”“披著牛皮飛不過天河，為什么喜鵲能夠飛過？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說明學(xué)生對(duì)民間傳說并不夠了解。擴(kuò)展資料：小學(xué)語文六年級(jí)《牛郎織女》教學(xué)實(shí)錄牛郎織女（二）教學(xué)目的：1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。3．領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉?！懊罎M”是圓滿美好的合意。（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀?。?）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）三、召開故事會(huì)1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：本文接《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織?；楹竺罎M生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮的情節(jié)。本文以學(xué)生自學(xué)為主、教師起點(diǎn)撥的作用。按“閱讀提示”的要求，認(rèn)真讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。推薦一兩個(gè)民間故事供學(xué)生閱讀
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