【正文】 人才培養(yǎng)的模式，創(chuàng)客精神就會逐漸發(fā)展為學(xué)校的一種學(xué)**氛圍，產(chǎn)生這種氛圍就應(yīng)該是創(chuàng)客中心建設(shè)的意義。第一，明確一個方向：廣義的創(chuàng)客沒有學(xué)科的限制，增加了建設(shè)的難度。第二，確定兩個目標(biāo)：實際創(chuàng)客中心針對的是兩個群體，一個是沒有創(chuàng)客概念、但有興趣愿意嘗試的，對于這一群體，重點是“領(lǐng)進來”進行“培養(yǎng)基礎(chǔ)”，培養(yǎng)之后，有一部分人能堅持，掌握了一定的技能，并已經(jīng)融入創(chuàng)客文化的，成為另外一個群體，對這個群體的培養(yǎng)應(yīng)該是著重引導(dǎo)創(chuàng)新。簡稱“培養(yǎng)”、“創(chuàng)新”。在創(chuàng)新階段，任務(wù)是要讓學(xué)生多參與各種開放的貼近實際市場需求的項目，或參加各種設(shè)計和創(chuàng)業(yè)的比賽，通過這兩方面歷練創(chuàng)客技能及成為全能型人才。對于培養(yǎng)階段，總體思路是，建立能快速上手的課程體系。從實際出發(fā)，提高學(xué)生的興趣，通過動手取得的成果，提高自己的自信心，明確興趣方向，為未來成為高水平創(chuàng)客建立基礎(chǔ)。依托現(xiàn)有教育產(chǎn)品平臺是一個很好的選擇。以產(chǎn)品為依托，采用三個層次的培訓(xùn)方式，首先是循序漸進，從培養(yǎng)興趣掌握技術(shù)基礎(chǔ)，到跟著標(biāo)準(zhǔn)范例學(xué)**方案設(shè)計及具體實施過程；接著參與創(chuàng)新設(shè)計活動，穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營；而后是因材施教：根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣特點，鼓勵并指導(dǎo)其通過模塊化工程套件平臺的使用，選擇并逐步實現(xiàn)自己感興趣的方向，最終完成項目目標(biāo)。利用實驗器材，將專業(yè)技術(shù)與相關(guān)專業(yè)實踐課對接、開設(shè)選修課和參加相關(guān)機器人比賽，能很好的實現(xiàn)該階段的目標(biāo)任務(wù)。首先是結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備熟悉機械加工測量設(shè)備、電子加工檢測設(shè)備、3D打印機、激光切割機的使用方法，并在項目實施中使用及交流。簡單講，在該階段，不再以課程方式為主導(dǎo)，而是以項目實戰(zhàn)作為驅(qū)動。序號 1 2 3 4 5 6 7 8 名稱“創(chuàng)意之星II”機器人套件（標(biāo)準(zhǔn)版）“卓越之星”工程套件（專業(yè)版）“創(chuàng)意之星II”Arduino版本 “卓越之星”Arduino版本 3D打印機 激光切割機 小型鉆床 機械工具套裝型號UPInnoSTARst UPExSTARpro UPInnoSTARar UPExSTARar電子工具套裝 具體實施 ：可通過選修課或?qū)嵺`課的形式開展教學(xué)培訓(xùn)：第一步，以機器人形態(tài)為載體，采用“創(chuàng)意之星II”機器人套件（標(biāo)準(zhǔn)版）為主要器材，激發(fā)學(xué)**興趣和動手參與能力。（創(chuàng)意之星）演示性實驗6足爬蟲 機器狗 了解機器人技術(shù)，避障機器人 書法機器人（創(chuàng)意之星）構(gòu)型搭建實驗4輪小車 6自由度機械臂使用創(chuàng)意之星零件、控制器、傳感器，學(xué)**機器人構(gòu)型搭建。履帶機器人 4足爬蟲 機器狗團體協(xié)作能力序號 實驗內(nèi)容 課程 說明 C語言1 程序設(shè)計數(shù)字電2 路與邏輯設(shè)計 3 通信原理單片機4 原理及運用 流程圖編程實使用流程圖編程軟件，編寫程序邏輯流程圖，軟件自動轉(zhuǎn)化為C踐代碼，編譯運行，驗證流程圖編寫能力LED跑馬燈實學(xué)**C語言編程，學(xué)**位操作、循環(huán)等C語言知識點驗 C語言綜合實使用C編寫一個程序，讓小車能夠避障。演示實驗展示機器人構(gòu)型，以機器人控制器為主，展示數(shù)字電路實際運用。AD/DA采集AD型機器人傳感器的AD值，控制指示燈的亮度。演示wifi通演示wifi通信，通過wifi實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸、圖像傳輸。信 演示實驗 展示機器人構(gòu)型，為學(xué)生展示單片機在機器人控制領(lǐng)域的運用。IO傳感使用IO量傳感器作為輸入信號，當(dāng)傳感器觸發(fā)之后，讓機器人執(zhí)器輸入 行某一行為，比如左眼亮起。中斷實將IO量傳感器接到中斷接口上，當(dāng)機器人碰到障礙物，中斷觸發(fā)，驗 讓機器人執(zhí)行不同的運動，比如后退。學(xué)**AD/DA實驗 的轉(zhuǎn)換工作原理。點陣式LCD液晶屏實在LCD上顯示“清華大學(xué)”的字樣，學(xué)**LCD屏的使用。綜合檢查單片機各知識點的掌握情況。展示嵌入式系統(tǒng)在驗 機器人上的運用。小車 搭建語音控制的6足學(xué)**和掌握PXA270嵌入式處理器以及嵌入式系統(tǒng)編程。設(shè)計自平衡機學(xué)**和掌握自動控制經(jīng)典理論在實際工程項目上的運用。避碰小車學(xué)**開關(guān)傳感器的使用，了解開關(guān)量傳感器的特性。超聲跟搭建一個四輪小車，使用一個超聲波傳感器，讓小車能夠跟著人蹤實驗 走。綜合實搭建一個四輪小車，在單片機控制器上接入IO傳感器、AD傳感器、驗指示燈等，做一個自主避障小車。設(shè)計擂臺賽機器人單片機原理課程設(shè)計綜合電子系統(tǒng)設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計 設(shè)計爬樓梯機器人 設(shè)計工業(yè)AGV自主導(dǎo)引機器人 其它實驗內(nèi)容 8以綜合性的機器人項目，驗證學(xué)生C語言、單片機、自動控制等等學(xué)科的知識掌握程度。第二步，采用“卓越之星”工程套件（專業(yè)版）作為實驗器材進行引導(dǎo)式項目過程培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生參與到工程項目中來，在實踐中鍛煉工程素質(zhì)。而后是應(yīng)材施教：根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣特點，鼓勵并指導(dǎo)其通過模塊化工程套件平臺的使用，選擇并逐步實現(xiàn)自己感興趣的方向，最終完成項目目標(biāo)。進行實際的操練訓(xùn)練，能快速的提高學(xué)生對工程技術(shù)實踐的整體感知、和切身經(jīng)驗。在這三步過程中，穿插鼓勵引導(dǎo)參加各種比賽，如中國機器**賽暨RoboCop公開賽等。：經(jīng)過以機器人為主題的興趣培養(yǎng)階段，和以工程項目為主題的過程培養(yǎng)階段之后，學(xué)生具備了對工程技術(shù)的基本認知、工程實踐的基本經(jīng)驗和一定的技術(shù)儲備。第一步，以“卓越之星”工程套件（專業(yè)版）的綜合場景案例作為參考，進行場景重新研究或者拓展式技術(shù)討論。第二步，以“創(chuàng)意之星II”Arduino版本，和“卓越之星”Arduino版本為依托，在同學(xué)熟悉的器材基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉Arduino等開源硬件。鼓勵學(xué)生參與開源課題，教師科研項目，以及組織參加智能產(chǎn)品設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽實現(xiàn)創(chuàng)客的價值體現(xiàn)。老師還可以及時對學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)和課程輔導(dǎo)。圖2和圖3是兩類“創(chuàng)新”模式的教學(xué)環(huán)境，其中，多媒體操作臺位于教室的一隅，顯然教師在這里成了“配角”。圖3座椅的擺放便于學(xué)生的小組討論。智能多媒體終端，連接實驗室內(nèi)部的所有多媒體設(shè)備。功能機械、電子加工工具、檢測工具、3D打印機、激光切割機、零件及半成品儲物柜，操作平臺按著機械加工區(qū)、電子加工區(qū)、原材料區(qū)、半成品區(qū)、成品調(diào)試區(qū)按人機工程學(xué)合理劃分區(qū)域。設(shè)施設(shè)計 區(qū)域特點展示區(qū)創(chuàng)客中心不僅應(yīng)當(dāng)具備學(xué)生實驗的功能，還應(yīng)當(dāng)具備學(xué)生作品展示和物品存放的功能。創(chuàng)意和創(chuàng)新往往不是一蹴而就的，總是需要多次交流、思考、探索和完善的過程。營造創(chuàng)客氛圍