【正文】 to each problem by using target language: You should/ shouldn’t do? During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some Ss two one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with a petition between boys and turns to get example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling have a?If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should? If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right one who makes right sentence can get one ：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題— 針對疾病給建議。同時(shí)，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)健康意識。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實(shí)的情境，這樣可以有效的提高學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣。亮點(diǎn)與反思：英語課程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉水平出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，主動思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們以任務(wù)型教學(xué)模式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功。stomachache, headache, toothache, cold, cough advice: You should/shouldn’t do ?: lie down and rest。 advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, one to make a dialogue with your ：英語課程的最終目標(biāo)是用英語去做事。因此教師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探索，自主地運(yùn)用所學(xué)語言知識、語言技能來獨(dú)立解決自己遇到的各種實(shí)際問題。這不僅有效地復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語練習(xí)的平臺，使目的語交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。但考察我校歷屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時(shí)對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出與收獲不成正比；三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。二、主觀原因：廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班積極認(rèn)真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動比較大。[解決策略]學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。任務(wù)布置量一定要合理。學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長了也會覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。建立長效的激勵(lì)表彰機(jī)制。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。英語教學(xué)反思英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。例如當(dāng)今流行的（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。而討論課是在考驗(yàn)老師對整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。這些都是我要思考的問