【正文】 ，男女生比賽讀。第四篇：經(jīng)典誦讀古詩(shī)經(jīng)典誦讀古詩(shī)一年級(jí)上學(xué)期背誦[15篇(段)]《漁歌》（柳宗元）[唐]改為李嶠《風(fēng)》一年級(jí)下學(xué)期背誦[15篇（段）]《江 南》題目改為《西洲曲》朗讀[10篇（段）]《柳樹(shù)醒了》改為《春筍》。《美麗的小路》改為《草原的早晨》?！断囊苟嗝馈犯臑椤短?yáng)，你是粉刷匠嗎》?！都埓惋L(fēng)箏》改為 《教室》。二年級(jí)下學(xué)期背誦[15篇（段）]《鹿柴》改《農(nóng)家》顏仁郁《望天門山》改《畫(huà)眉鳥(niǎo)》（歐陽(yáng)修）《尋隱者不遇》改《立春偶成》（張軾）《題西林壁》改《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禎）《曉出凈慈寺送林子方》 改《村晚》（宋雷震）朗讀 [10篇(段)]《找春天》(經(jīng)紹珍)改《一朵紅玫瑰》《春的消息》(金波)改《云房子》《一只小鳥(niǎo)》(冰心)改《臺(tái)灣的蝴蝶谷》三年級(jí)上學(xué)期背誦[20篇（段）]《贈(zèng)汪倫》 改《十二月十五夜》（袁枚）《小兒垂釣》 改《 野望》（王績(jī)）《夜書(shū)所見(jiàn)》改《垓下歌》（漢項(xiàng)羽）《風(fēng)》 改《送友人》（唐李白）朗讀 [10篇(段)]《灰雀》改《一只小鳥(niǎo)》（冰心）《秋天的雨》改《吹泡泡 》（冰心）《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》改《做一片美的葉子》金波三年級(jí)下學(xué)期背誦[20篇（段）]《月夜》改《絕句》（志南）[南宋]《月下獨(dú)酌》改《約客》（趙師秀）[南宋]《感遇》改《登飛來(lái)峰》(王安石)[北宋]朗讀 [10篇(段)]《秋色賦》(峻青)改《春天的小雨滴滴滴》（陳木城）《歌溪》(吳然)改《春》（朱自清）四年級(jí)上學(xué)期背誦[20篇(段)]《秋興八首》改《石灰吟》（于謙）《揚(yáng)州慢》改《觀書(shū)有感》(南宋朱熹)《春夜宴從弟桃花園序》改《峨眉山月歌》（唐李白）《訴衷情》改《望月懷遠(yuǎn)》（唐張九齡）《白雪歌送武判官歸京》 改《冬夜讀書(shū)示子聿》(南宋 陸游)《賣炭翁》改《離思》（唐元?。├首x [10篇(段)]《觀潮》改《真正的高貴》(佚名)《搭石》改《秋色賦》（峻青）《五彩池》改《眼睛》（姜華）《故都的秋》改《血色母愛(ài)》（佚名）《打往天堂的電話》改《聲音的溫度》（查一路）四年級(jí)下學(xué)期背誦[20篇(段)]《泊船瓜洲》改《桃花溪》（張旭）《鄉(xiāng)村四月》改《灞上秋居》（馬戴）《古從軍行》改《李邕》（李白）《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》改《十五從軍征》(無(wú)名氏)《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》改《長(zhǎng)安春望》（盧綸）朗讀 [10篇(段)]《趵突泉》》改《匆匆》（朱自清）《桂林山水》改《 散步莫懷戚》《觸摸春天》改《一個(gè)美麗的故事》（張玉庭）《生命生命》改《野草》（夏衍）《可愛(ài)的草塘 》改《奇跡的名字叫父親》（葉傾城）《愛(ài)的旅程》改《白色山茶花》（席慕蓉）《小溪流的歌》改《幽幽槐花香》五年級(jí)上學(xué)期背誦[20篇(段)]《山中送別》改《青玉案 元夕》（宋辛棄疾）《秋思》改《 溪居即事崔道融》《七律*長(zhǎng)征》改《西江月通過(guò)兩首古詩(shī)的誦讀，感受中華民族一脈傳承的鄉(xiāng)戀情結(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在誦讀中理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。那鄉(xiāng)思如長(zhǎng)江水，如海棠紅，如雪花白，如臘梅香那樣悠長(zhǎng)、雋永，讓人沉醉、難以割舍。而最能勾起他們對(duì)家鄉(xiāng)思念的往往是那一輪明月。（1）指名讀（2）齊讀指導(dǎo)誦讀（1）還記得古詩(shī)閱讀的規(guī)律嗎？（平長(zhǎng)仄短、兩個(gè)字一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)）（2）老師已經(jīng)在詩(shī)句上注明了平仄和節(jié)奏點(diǎn)，自己試著讀一讀?？蛇@天下所有的人、事、物是否真的想同呢？詩(shī)人面對(duì)此情此景他想到了什么？（安知千里外，不有風(fēng)兼雨？）（1）你是怎么理解這句話的？（安知：怎么知道；不有：沒(méi)有；兼：和）（2）詩(shī)人看到明月當(dāng)空，可是千里之外是否也是一輪明月普照大地呢？也許云霧遮擋了明月，也許正有暴風(fēng)驟雨。蘇軾也曾說(shuō)過(guò)：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。再讀古詩(shī)前兩句，你仿佛看到了什么？（傍晚，太陽(yáng)漸漸落山，我看到詩(shī)人站在山上，正望向太陽(yáng)落山的地方，想看到自己的家鄉(xiāng)）傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落山回家，百鳥(niǎo)歸巢，群鴉返林，正是“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?？墒窃?shī)人的家在何方呢？他抬眼望向落日處，可是——（望極天涯不見(jiàn)家）作者望極了天涯，可是落日可見(jiàn)，故鄉(xiāng)卻難見(jiàn)?！敝笇?dǎo)朗讀如果你就是這位詩(shī)人，此時(shí)此刻，會(huì)是一種怎樣的心情？你怎么讀這句話？出示：夕陽(yáng)西下圖你能描述一下此時(shí)的景色嗎？你們覺(jué)得美嗎？小探究：夕陽(yáng)西下，是一幕多么美麗景色！詩(shī)人李商隱曾說(shuō)過(guò)：夕陽(yáng)無(wú)限好。）B、師：遠(yuǎn)望不得，近瞧不見(jiàn)，怎不讓詩(shī)人怨恨，詩(shī)人怨碧山、怨暮云，恨他們——（阻擋自己無(wú)法看到家鄉(xiāng)）這恨來(lái)自于詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人——（思鄉(xiāng)之濃、之切）。思鄉(xiāng)是一個(gè)中國(guó)人的永恒的話題。正是這樣的情結(jié)成為中國(guó)歷代文人重要的創(chuàng)作題材,并以各種方式,從各種角度加以顯現(xiàn)。這學(xué)期我有幸參加了由陸襄老師主持的“讀之、吟之、歌之、舞之”古詩(shī)誦讀研修班的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的教學(xué)方式的改變有了更深的體會(huì)。我覺(jué)得古詩(shī)教學(xué)中，古詩(shī)的美不僅體現(xiàn)在教師趙的音樂(lè)有多美，多媒體制作得有多美，更多地應(yīng)體現(xiàn)在詩(shī)本身的音律的美，意境的美。一、感悟詩(shī)情的深度“詩(shī)情畫(huà)意”，詩(shī)必言情，無(wú)情不為詩(shī)，沒(méi)有感情，就相當(dāng)于詩(shī)沒(méi)有了靈魂。對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有切身的體驗(yàn)。因之時(shí)間、空間的距離，學(xué)生對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的感情不一定能很準(zhǔn)確地體會(huì)。在上課伊始，我以詩(shī)人余光中的一首《鄉(xiāng)愁四韻》的誦讀入手，在課堂上營(yíng)造了思鄉(xiāng)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中。而教學(xué)《鄉(xiāng)思》這首更加直白的訴說(shuō)鄉(xiāng)思之苦、之濃的詩(shī)時(shí)，我以“極”、“恨”這兩個(gè)字為切入口，通過(guò)換字的方法、通過(guò)體會(huì)“恨”的含義，使學(xué)生感悟詩(shī)人所說(shuō)的一切都表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀，所以才會(huì)望眼欲穿，才會(huì)對(duì)落日天涯的美景視而不見(jiàn)。古詩(shī)之美首先在于她的音律美，古詩(shī)的押韻、平仄讓人讀起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。在這次的培訓(xùn)中，我改變了以往讀詩(shī)的節(jié)奏，告訴學(xué)生詩(shī)要讀的“平長(zhǎng)仄短”；要“兩個(gè)字一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)”，只有這樣才能讀出詩(shī)的味道。當(dāng)然學(xué)生一開(kāi)始未必都能讀好，因此在教學(xué)《中秋月》時(shí)，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下誦讀，學(xué)生有了范例，讀得漸漸有了詩(shī)情。所以我感到?！比?、體會(huì)意境的深度讀詩(shī)的最高境界是進(jìn)入詩(shī)歌意境。在教學(xué)《中秋月》一詩(shī)中，我讓學(xué)生想象詩(shī)人所說(shuō)的“同”是什么相同，而現(xiàn)實(shí)生活中是否“四海同”，詩(shī)人所說(shuō)的“風(fēng)雨”又是指什么？讓學(xué)生去思考，去探究，體會(huì)詩(shī)人的美好愿望，與現(xiàn)實(shí)并不能達(dá)到四海相同，中秋之夜總會(huì)有人無(wú)法與家人團(tuán)聚，從而讓學(xué)生感悟詩(shī)人對(duì)千里之外家鄉(xiāng)的思戀。我覺(jué)得古詩(shī)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)講求意境的再現(xiàn)，不能停留在淺顯的文字上的理解，要有一定的濃度的教學(xué)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，使之從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)