四年級(jí)語(yǔ)文觸摸春天-閱讀頁(yè)
2024-10-13 11:32本頁(yè)面
【正文】 踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè)的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。通過(guò)文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語(yǔ)言，從不同的角度對(duì)生活進(jìn)行初步的思考，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)，精神成長(zhǎng)互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價(jià)值觀。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了一些相關(guān)的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊其他的人如何感受生活的樂(lè)趣，創(chuàng)造屬于自己的生活，然后通過(guò)想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。總之，本課的教學(xué)，我力爭(zhēng)在朗讀中感悟語(yǔ)言，在想象中補(bǔ)充語(yǔ)言，在說(shuō)話中訓(xùn)練語(yǔ)言，在閱讀中積累語(yǔ)言，在寫作中發(fā)展語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》說(shuō)課稿觸摸春天，感謝生命各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第17課《觸摸春天》。其中，《觸摸春天》是一篇短小而蘊(yùn)涵著深刻道理的抒懷散文，它逼真地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、結(jié)合上下文體會(huì)語(yǔ)句的含義。三、教學(xué)重、難點(diǎn)但是，本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活就成為了教學(xué)重點(diǎn)，而怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法：在此教學(xué)方法上，學(xué)生采用體驗(yàn)、勾畫、交流、朗讀、書寫等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻意義的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。下面我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這一課時(shí)的教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)課起初，我將播放一段《春景》視頻，讓學(xué)生感受春天的美好，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)眼中的春天。（老師板書課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)）（二）整體感知整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。我將根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：安靜雖然是個(gè)盲童，但是她熱愛(ài)春天，就在她觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了奇跡，這樣自然過(guò)渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)。（課件）“安靜在花叢中穿梭?！薄鞍察o在一株月季花前停下來(lái)?！薄鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。接著，我分別引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解句子。由我配樂(lè)范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，（這部分的設(shè)計(jì)為學(xué)生和文本之間架起了一座橋梁，充分體現(xiàn)“閱讀是老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一理念，學(xué)生在這一對(duì)話過(guò)程中，也了解了一些理解句子的方法。）接下來(lái)讓學(xué)生快速瀏覽課文，看文中還有哪些句子深深地打動(dòng)了自己。課文學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)安靜已經(jīng)有了很深入的了解，再次回到整體，說(shuō)說(shuō)安靜是個(gè)怎樣的孩子。安靜雖然是個(gè)盲童，但她對(duì)生活的愛(ài)、對(duì)生命的愛(ài)讓作者明白了一個(gè)道理——出示：（課件）“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫猓仍谛〗M內(nèi)交流，然后全班交流。（在以上的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，著重讓學(xué)生品味、感悟，老師只是根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性，突出了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，從而較好地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。（課件）（四）拓展升華這一環(huán)節(jié)首先向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹海倫凱勒，接著出示她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：(課件)“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解像海倫凱勒這樣的一些殘疾人，他們經(jīng)歷著生活的磨難，卻沒(méi)有放棄對(duì)生活的愛(ài)，從而感受到做為正常人的我們是多么幸運(yùn)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，在困難和挫折面前要學(xué)會(huì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)。小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)第一個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生積累好詞佳句，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)：（課件）觸摸春天 安靜 ??老師的板書僅僅是本課的課題和主人公的名字，其它的內(nèi)容由學(xué)生板書，是學(xué)生在品讀完課文以后，對(duì)安靜的評(píng)價(jià)語(yǔ)，（它可能是：自信、快樂(lè)、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命等等。以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，希望在座的名位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝
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