【正文】 制觀念，改進工作方法，是一項十分重要而緊迫的任務。我們常講沒有責任的事業(yè)是沒有希望的事業(yè)，責任是一個人道德水準和精神境界的體現(xiàn)，也是推動事業(yè)發(fā)展的強大動力。只有抱著高度的責任心，時刻保持強烈的事業(yè)心和責任感，牢固樹立事業(yè)第一工作第一的思想，把全部心思和精力用到工作上，才能提高工作的整體效果，才能取得事業(yè)上的成功。要抓住不放，一抓到底，抓出成效，事前帶頭搞好調查研究，為決策提供依據(jù)，事后要總結，善始善終，要學會處理疑難問題，學會化解矛盾，推動工作，既不能越位，更不能放手不管，新的工作要靠上，指導有方，推動有方，確保完成，在工作指導上要有爭上流的意識，創(chuàng)一流的措施，出一流的效果。三、提高服務質量。篇三一、要養(yǎng)成努力學習，刻苦鉆研的好習慣兩位先進人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學習，善于思考，他們在做好本職工作的同時，能夠主動自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時間學習，鉆研技術和業(yè)務知識，使自身工作能力和業(yè)務素質很快得到提高。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。具體來說就是要在工作中不斷加強業(yè)務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術努力推進工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學習方法。二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實肯干的好作風兩位先進人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項工作。正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他們在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的技術人才，以自己的一言一行為我們樹立起了學習的榜樣。三、要養(yǎng)成腳踏實地，樂于奉獻的好品質兩位先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經得住考驗，一如既往的踏實工作。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的作風。要修煉他們那樣不張揚，默默奉獻的個人品質。想問題，辦事情，要以是否符合客觀實際為標準。三是要吃苦，就是要經受住苦與累的考驗，勇挑重擔，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風。***和熊波兩位先進人物的先進事跡深深地撼動著我們每一個人的心靈，他們的人格魅力激勵著我們不斷前進，而他們所產生的精神力量，也必將轉化成我們實實在在的行動。第五篇：榜樣的力量學習心得體會榜樣的力量學習心得體會4篇110月26日晚8點，區(qū)房管局組織全體黨員、中層干部在局三樓會議室群眾觀看學習由中央組織部、中央電視臺聯(lián)合錄制的“榜樣”專題節(jié)目。該局將此次觀看學習作為“支部主題黨日”學習討論的重要資料，與學習貫徹黨的十八屆六中全會精神結合起來，與學習貫徹習近平總書記在紀念紅軍勝利80周年大會上的重要講話精神結合起來，與自覺踐行“忠誠一輩子、奉獻一輩子”的“黨員常青”要求結合起來，教育引導廣大黨員以先烈先進為鏡子，向榜樣先鋒看齊，傳承和弘揚偉大的長征精神，堅定理想信仰，嚴肅黨內政治生活，在服務房地產管理事業(yè)中立起合格黨員標尺、樹起先鋒模范群像。節(jié)目講述了全國優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者和先進基層黨組織的先進事跡，一個個真實感人、發(fā)人深省的故事生動地詮釋了中國共產黨人堅定的理想信念、為民實干擔當、勤勉敬業(yè)奉獻的精神風采?！边€有善于創(chuàng)新思維、用心探索的黨務工作者苗正水，他的故事給了各黨支部很大的啟發(fā)作用，教會我們如何更好地管理流動黨員，讓流動黨員樹立牢固的身份意識，感受到黨組織的溫暖，為黨增輝。榜樣的力量學習心得體會4篇3央視綜合頻道10月26日晚播放了個性專題節(jié)目《榜樣》，節(jié)目邀請了7位新老黨員、革命家后代代表來到現(xiàn)場，他們是全國8800多萬的黨員的楷模、是時代的榜樣，用自己的親力親為，講述了他們在不同的工作崗位上，不忘初心，砥礪前行的感人故事。敢于創(chuàng)新，勇攀電焊技術高峰的大國工匠。智慧報國，創(chuàng)造26項發(fā)明專利授權的工程院士。心系島民，乘風破浪始終堅守的先進黨組織。還有革命烈士方志敏、半生滄桑父女情，無產階級革命戰(zhàn)士，當代杰出的新聞工作者鄧拓那段崢嶸歲月。《榜樣》展示了全國優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者和先進黨組織的典型事例，一樁樁、一件件，發(fā)人深省，令人震撼，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設時期，他們在自己平凡的工作崗位上，卻做出了不平凡事情，他們也從來沒有忘記自己的身份：共產黨員。這么多的好榜樣不僅僅給我們帶來了無窮的力量，而且受到了深刻的教育啟迪。雖然他們面臨的環(huán)境不同、從事的工作不同，但他們都有堅定的理想信念、扎實的作風、一心為民的高尚情懷，這些都是每個共產黨員務必具備的品質。作為一名黨員、一名市場監(jiān)管干部，我要向榜樣學習。榜樣的力量學習心得體會4篇4榜樣的形象最直觀，讓人看得見、摸得著。榜樣的影響最恒久，能夠穿越歲月、光照未來。那時因為斗爭的需要，許多共產黨員并沒有公開政治身份。那些在隱蔽戰(zhàn)線工作的地下黨員，因為不貪污受賄、不腐化墮落，往往容易被敵人列為懷疑對象。這就是黨員的樣子:平?？吹贸鰜?，關鍵時刻站得出來，危難關頭豁得出來。這就是我們黨為什么能夠得到人民群眾衷心擁護的根本原因，也是我們黨為什么能夠從小到大、從弱到強的“東方密碼”。”黨員的樣子不是喊出來的，更不是裝出來的，而是在日常行為中自自然然做出來的。像菊美多吉那樣三個厚厚的筆記本，滿滿地記錄著與群眾的魚水深情。哲人有言:改變世界不需要魔法，只需要我們發(fā)揮出內在的力量。少數(shù)黨員以權謀私、腐化墮落，嚴重影響了黨的形象和黨群關系?！暗⒅睒?，終無曲影”?！保骸耙霾リ柟獾絼e人心中，總得自己心中有陽光。俗話說，親其師，則信其道。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。小學生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發(fā)芽。教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為學生學習仿效的楷模。教師排遣失望、錯誤和恥辱的方式。教師是否有耐心。正如羅伯特?庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結的，兒童“目睹”我們的生活，由此學會了怎樣與他人相處，怎樣在這個世界上做出正確的行為，在這樣的過程中，孩子對道德準則逐漸形成認同感，這種學習是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵的。可以這樣說，與學生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學生成長中不可忽視的人。教師榜樣對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生的成長發(fā)展、學校的教學質量和精神文明建設都起著不可替代的作用。學生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時候才會向老師敞開心靈的大門，從而愿意接受老師的教導，聽取老師的見解，把老師所倡導的價值觀念、道德標準接受下來并轉化為自己成長、發(fā)展需要的內在信念和意志，并以此指導自己的行為。日本教育家柴田榮一說，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學生的品格與德性。因而教師應該著力于擴大學生對他人或其他文化及價值觀的認識和理解，這樣才有助于解決學生沖突和糾紛，教導學生學會共同生活。教會學生有效地應付變化不定的情況，實踐他所學的知識，參與對未來的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開放的思想，表現(xiàn)出尊重事實的科學精神和科學思維方法，表現(xiàn)出極大的學習興趣并把學習的興趣傳授給學生，教學生思考、讓學生產生更努力深入某個問題的強烈愿望等等。三、發(fā)揮教師榜樣育人作用的主渠道“我—你”型師生關系人類主體性的弘揚及兒童獨立意識的增強，是歷史的必然，也帶來了兒童與教師之間關系的新變化。教育不再僅僅以是否“聽話”作為判斷孩子好壞的唯一標準，兒童的獨立意識增強，能動性、批判性增強，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過去那種教師高高在上、學生惟命是從的不平等關系。奧地利哲學家馬丁?貝布爾關于教育的論述貫穿著一種通過“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來恢復和建立人們之間的信任感的思想。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應當確認教師和學生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關系，即教師和學生各以自己獨特的人格和平等身份與對方交往，是具有同等權利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎上，通過對話互相發(fā)生作用，以達到教育的目的。2.“身教”勝于“言傳”一般來說，教師首先應做到“言傳身教”，這是品格教育一個很好的途徑。因為品格教育不同于其他方面的一個重要特征，就在于它不是一般的說教，而是強烈的感染。但是這種威信不來自教師在地位上和職務上的權勢，也不受制于擁有知識的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動，而是思想上、道德品質上的崇高威望。即使被迫接受，也只能是聽而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產生逆反心理，有意反其道而行之。所以，作為教師要特別注意“身教”對學生品格的影響，確實給學生在各個方面起到榜樣的作用。要求學生不做的，教師必須堅決不做。政府通過培訓部門對教師進行入門培訓和職業(yè)培訓，提高教師的智力品質和非智力品質，以達到社會期許。在培訓過程中，力爭為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學習機會，如與有經驗的教師以及學科研究人員進行接觸，包括有條件時在經濟部門工作或學習一段時間，與家庭、經濟界、各種協(xié)會及文化生活中的主角，多加商討，加強合作，以促使所學的知識接近所學的本領。是一個以身作則、為人師表，使學生信賴、信服的人。是學生的向導，又是學生的心理醫(yī)生，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，解除學生心中的疑難，引導學生健康