【正文】 心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣；課余，找困難生交心談心，面臨作業(yè)出現(xiàn)的問題，細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，共商良策，幫助困難生走出困境，積極參與學(xué)習(xí)，與同學(xué)們共進(jìn)。本學(xué)期,師生的共同努力雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足:如有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數(shù)量，不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期所做的主要工作總結(jié)如下。這樣一來充分發(fā)揮了班組干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班組干部的積極性，班級(jí)工作開展順利、輕松,而且營(yíng)造了事事有人做，人人有事做良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二、教育教學(xué)方面（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。（二）注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)新教材下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。在本學(xué)期的教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。通過類比遷移，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。所以我備課時(shí)不但備教材備教法還要備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。學(xué)習(xí)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。學(xué)生訂正之后,補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。課堂，對(duì)困難生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,激勵(lì)他們回答問題，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣；課余，找困難生交心談心，面臨作業(yè)出現(xiàn)的問題，細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，共商良策，幫助困難生走出困境，積極參與學(xué)習(xí)，與同學(xué)們共進(jìn)。本學(xué)期,師生的共同努力雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足:如有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數(shù)量，不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期所做的主要工作總結(jié)如下。這樣一來充分發(fā)揮了班組干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班組干部的積極性，班級(jí)工作開展順利、輕松,而且營(yíng)造了事事有人做，人人有事做良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二、教育教學(xué)方面（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。（二）注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)新教材下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。在本學(xué)期的教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。通過類比遷移，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。所以我備課時(shí)不但備教材備教法還要備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。學(xué)習(xí)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。學(xué)生訂正之后,補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。課堂，對(duì)困難生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,激勵(lì)他們回答問題，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣；課余，找困難生交心談心，面臨作業(yè)出現(xiàn)的問題，細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，共商良策，幫助困難生走出困境，積極參與學(xué)習(xí)，與同學(xué)們共進(jìn)。本學(xué)期,師生的共同努力雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足:如有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數(shù)量，不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成