【正文】 解決問題的良策良方，鼓勵學(xué)生當(dāng)然包括差生之間的相互競爭，并適當(dāng)?shù)慕o與一定的物質(zhì)和精神獎勵，使之形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！苯處煂逃虒W(xué)工作的“好”與“樂”是其創(chuàng)造性完成培育年輕一代崇高任務(wù)的重要心理品質(zhì)。第四篇：幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)做法教學(xué)論文前莊學(xué)校姚汝生幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)做法我校自本學(xué)期開始實(shí)施愛生行動，即倡導(dǎo)學(xué)校每一位教師結(jié)對幫助12名困難學(xué)生，每學(xué)期與所幫教學(xué)生開展談心或家訪活動不少于15次，每學(xué)期為所幫教的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課或心理咨詢不少于10次。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。小蘇同學(xué)屬于懶惰型，小潘同學(xué)屬于自卑型，他們的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)關(guān)心和幫助。比如，一開始我?guī)屠У膶ο笮√K和小潘,我采取的辦法是課堂上天天叫到他們，使他們覺得老師沒有忘記他們，老師是真心想幫助他們，這樣他們心里就感到莫大安慰。要想后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分難得可貴的進(jìn)步。因此，我根據(jù)后進(jìn)生心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”?？傊吹剿麄兗词褂形⑿〉倪M(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我重視三個“第一次”，即第一次教學(xué)新教材、第一次測驗(yàn)和第一次輔導(dǎo)。尤其是后進(jìn)生“先入為主”的心理作用更為突出。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。至于第一次測驗(yàn)，要使學(xué)困生力所能及題目要多基本，少綜合，務(wù)必使他們在測驗(yàn)中能夠看到自己力量之所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)上進(jìn)心，以后再逐步提高。要善于尋找和捕捉他們迸發(fā)出來的智慧火花，哪怕這火花還十分微弱，正是點(diǎn)燃這微弱的火花，才有可能“星火燎原”決不能使后進(jìn)生害怕輔導(dǎo)，望輔導(dǎo)而生畏，以致成為一種不愉快的負(fù)擔(dān)。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。四、根?jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”。引導(dǎo)他們?nèi)绾螌Ｐ穆牶妹抗?jié)課，告訴后進(jìn)生知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。作業(yè)和動手實(shí)踐是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)他們能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的?？纯此麄兪欠襁_(dá)到我規(guī)定的考試成績。除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會他們掌握“精力該集中在何處”的定時(shí)的具體要求。五、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。經(jīng)常和他們家長取得聯(lián)系并給于他們必要的幫助，對家長文化素質(zhì)比較高的,要求能在周末檢查小孩的功課；對有的家長雖然文化知識不高的要求周末能擠出時(shí)間和小孩交流，這些對后進(jìn)學(xué)生的成長來說都是非常重要的。以上是本人的一些不成熟的建議和做法，請各位老師、多多指導(dǎo)。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對新課教學(xué)的檢查、彌補(bǔ)、鞏固、綜合和提高。因此，教會后進(jìn)生如何復(fù)習(xí)，如何調(diào)整心理積極應(yīng)對中考顯得尤其重要。再過一個月時(shí)間學(xué)生就要參加中考，第一次面臨人生重大選擇，他們的學(xué)習(xí)、心理、思想狀況在此階段都會發(fā)生很大變化。所以在復(fù)習(xí)課中把知識任意地加深和盲目地拔高，就會傷及那些本來興趣不濃、信心不足的學(xué)生的積極性，導(dǎo)致新的后進(jìn)生的增加。所以我們有必要探討一下總復(fù)習(xí)時(shí)如何才能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。在新課教學(xué)中，由于學(xué)生和教師雙方面的原因，不可能避免地造成學(xué)生成績差異，下面我就幾個方面談?wù)労筮M(jìn)生形成的原因。學(xué)生自學(xué)能力差，完全依賴于老師，依賴于課堂，課一下就等于學(xué)習(xí)結(jié)束了，不能及時(shí)對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確歸納，懶于回答教材中敘述的問題，對知識脈絡(luò)不會整理，一章學(xué)習(xí)完了，依然不知道學(xué)習(xí)了什么，就更談不上靈活運(yùn)用知識了。有些學(xué)生缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力。在后進(jìn)生中大部分學(xué)生的表現(xiàn)是由于基礎(chǔ)知識上的漏洞造成數(shù)學(xué)能力的低下。教師唯有把這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作納入自己的工作重點(diǎn)，才有可能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。因而在解決問題時(shí)往往容易落入“陷井”，漏洞百出。仔細(xì)分析此類現(xiàn)象便不難發(fā)現(xiàn)，差生在知識點(diǎn)上有許多沒有落實(shí)的地方。為達(dá)到充分了解的目的，在復(fù)習(xí)之前，安排一次知識點(diǎn)的檢測，試題力求展示本章的知識點(diǎn)，結(jié)合簡單的運(yùn)用。二、促被動變主動，再度激發(fā)興趣復(fù)習(xí)課必須解決后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)被動、信心不足的矛盾。其做法是在復(fù)習(xí)之前根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容為差生準(zhǔn)備好一次講座，其內(nèi)容注意知識性與趣味性的結(jié)合外，還著重考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇一些中考題中的容易題，和學(xué)生分析做答，引導(dǎo)他們積極地思考，讓差生發(fā)現(xiàn)自己的能力，從心理上縮短與中考的差距，克服心理上的障礙，提高興趣，增強(qiáng)信心，變被動為主動。差生之所以不能正確地完成運(yùn)算，究其原因，主要有三個方面：其一，概念、公式遺忘；其二，相鄰概念模糊，相近公式混淆；再次，沒有掌握好基本的運(yùn)算方法和技巧。四、重小題，抓課堂練習(xí)，及時(shí)反饋信息在教學(xué)中，把計(jì)劃講授的內(nèi)容，按所涉及的知識編成四到五道小題，安排在每堂課的前幾分鐘，讓學(xué)生練習(xí)。然后教師在此基礎(chǔ)上展開、綜合提高。答題過程實(shí)質(zhì)上就是對知識復(fù)習(xí)和鞏固的過程?？傊箅A段主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態(tài)，目的是確?？忌诹己脿顟B(tài)下參加中考。