【正文】 他獨(dú)特的身體形態(tài)、技能之中，也使其在生物進(jìn)化過(guò)程中擁有一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?，即善于學(xué)習(xí)?！霸诮逃^(guò)程中，教育者需要協(xié)助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)原有觀念，然后輸入新的觀念，引起新舊觀念的沖突，從而打破原有觀念的架構(gòu)，同時(shí)也將新觀念的架構(gòu)打破，使得兩種觀念相互匹配、滲透，最終整合成為一種能被個(gè)體識(shí)別并掌握的適應(yīng)性更強(qiáng)的觀念。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)身體的全部機(jī)能，充分感受和體悟身邊的世界、心中的世界、他人的世界、自己的世界。今天的青少年生活在一個(gè)不確定是世界中，變化不拘的世界觀、價(jià)值觀和生活觀，容易使青年人思想動(dòng)搖，價(jià)值多元，加大了青年人探索人生、選擇人生的責(zé)任與代價(jià)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從積極意義方面協(xié)助學(xué)習(xí)者適應(yīng)環(huán)境的改變，改變自己就有的模式，適應(yīng)各種可能性，讓自己潛力得到發(fā)揮。飲用海德格爾的話語(yǔ)：“體驗(yàn)是一種非規(guī)定性的思”，是個(gè)體周遭生命世界與非生命世界的一種思維圖式。（四）團(tuán)體心理游戲?yàn)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)搭建舞臺(tái)我們之所以對(duì)某些事物記憶猶新，刻骨銘心或者希望繼續(xù)去探究，往往是該事物引起了我們情緒的波動(dòng)，伴隨著我們某一種情感的體驗(yàn)，也許事情過(guò)去了，但是那一刻的情緒感還在。而是使學(xué)習(xí)者伴隨著某一種體驗(yàn)，產(chǎn)生感情，觸動(dòng)心靈，感受沖突，引發(fā)思考，自主探究，獲得成長(zhǎng)。團(tuán)體心理游戲，目的在于為學(xué)習(xí)者搭建體驗(yàn)的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)的源泉來(lái)自于人類實(shí)踐生活。借助于心理游戲的開場(chǎng)、演繹、沖突，將學(xué)習(xí)者帶入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)游戲的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者體會(huì)生活狀態(tài)，面對(duì)社會(huì)沖突，遭遇人生挑戰(zhàn)，激發(fā)生命機(jī)能，感受情感起伏，運(yùn)用人際方法，化解生活矛盾，獲得自我成長(zhǎng)。哲人說(shuō)：人生沒(méi)有彩排，生活的每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播?！疚业摹敖锹洹薄?游戲目的。我們要致力于達(dá)到我們的目標(biāo)但是達(dá)到目標(biāo)并不是唯一的目的。在通往目標(biāo)的道路上，都有美麗的風(fēng)景。有沒(méi)有人想過(guò)，這個(gè)房間里有多少個(gè)“角落”。不是我故弄玄虛，我們需要切身體驗(yàn)，體驗(yàn)之后，每個(gè)人會(huì)找到自己的答案。游戲道具 無(wú) 規(guī)則與程序 1． 2． 所有組員在室內(nèi)隨意走動(dòng)，注意觀察室內(nèi)的一切陳設(shè)和現(xiàn)象。3． 這個(gè)“角落”可以是室內(nèi)的一個(gè)地方、一件物品或是一個(gè)其他有形的東西等，形式不限，只要是在室內(nèi)，自己覺(jué)得中意。4． 導(dǎo)師詢問(wèn)大家，保證在場(chǎng)的每個(gè)組員都有了確定的“角落”，要求每個(gè)組員盡量用自己身體的任何部位去夠到自己選定的“角落”，條件是不能與兩邊的人松手，即全組成員仍然要保持剛才的牽手狀態(tài)。5． 夠到自己“角落”的成員，務(wù)必要占領(lǐng)自己的“角落”，不能輕易走動(dòng)。7． 活動(dòng)時(shí)間大約15分鐘。通過(guò)“盲人”與“拐杖”的角色扮演和體驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我和他人的關(guān)系，以及在人際交往中，自身的人性假設(shè)、價(jià)值觀、信念和行為等多方面的自我狀態(tài)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)遇到一些挫折、困難和厄運(yùn)，如何有效地克服障礙和困境，達(dá)到與環(huán)境的良好整合，我們不單需要自助，同時(shí)也需要有效地求助。讓組員體驗(yàn)與感悟信任與被信任的感覺(jué)。同樣，被信任也是人際交往中很重要的一個(gè)積極因子，被信任意味著對(duì)他人的承諾、責(zé)任，甚至是付出，貢獻(xiàn)和犧牲等。，戴上眼罩，扮演盲人，開始活動(dòng)。彼此之間不能交流、說(shuō)話的等。兩人一組，由拐杖幫助盲人完成穿越室外預(yù)先設(shè)計(jì)好的盲道。，彼此之間不能交流、說(shuō)話等。，彼此不能用語(yǔ)言交流，通過(guò)肢體語(yǔ)言傳遞信息。我們是如何看待他人的？是怎樣開始信任他人的？是如何給予他人幫助的？得到 【找變化】 游戲目的為組員提供一定的時(shí)間、場(chǎng)地和情境，讓他們回想自己家人的過(guò)去和現(xiàn)在的摸樣。引導(dǎo)組員提回家人對(duì)我們的無(wú)私付出，鼓勵(lì)組員多去關(guān)注、問(wèn)候、關(guān)心、陪伴家人，加強(qiáng)彼此間的情緒聯(lián)結(jié)。游戲道具 A4紙、彩筆。每組組員獨(dú)立完成兩幅畫，內(nèi)容是自己父母（若不方便可以選擇其他家人）過(guò)去和現(xiàn)在的摸樣，分別畫在兩張A4紙上。完成后，請(qǐng)組員自己比較兩幅畫之間的差異，發(fā)現(xiàn)其中的相同點(diǎn)和不同之處?！厩鍜哂H情“垃圾”】 游戲目的引導(dǎo)組員重新梳理、認(rèn)識(shí)與親人之間的隔膜和障礙。幫助組員積極、主動(dòng)地與家人進(jìn)行有效和良好的溝通。進(jìn)一步幫助組員融合親情關(guān)系。人員和場(chǎng)地小組完成，每組人數(shù)8人左右，大組人數(shù)不限；室內(nèi)。規(guī)則與程序每位組員派發(fā)一張A4白紙和一支簽字筆，沒(méi)人在白紙上寫出一個(gè)自己和家人之間存在的不愉快或是問(wèn)題等。待小組成員完成后，組員圍坐成一圈，在小組內(nèi)進(jìn)行分享和反饋，當(dāng)組員分享時(shí)，導(dǎo)師要積極引導(dǎo)其他組員進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，建設(shè)性地表達(dá)建議和意見，防止進(jìn)行批評(píng)、責(zé)備和攻擊等行為。在小組活動(dòng)的過(guò)程中，導(dǎo)師可以播放適合該場(chǎng)景和氣氛的輕音樂(lè)?！厩蛇^(guò)地雷陣】 游戲目的建立組員間的相互信任。培養(yǎng)組員的表達(dá)能力和傾聽技巧。人員與場(chǎng)地人數(shù)不限。規(guī)則與程序在一塊地面平坦、沒(méi)有障礙的空地上劃出一片區(qū)域作為“雷區(qū)”，雷區(qū)面積不宜太小，應(yīng)在10平方米以上。組員分為兩人一組，一人蒙住眼睛進(jìn)入“雷區(qū)”，另一人充當(dāng)指揮員。其間“盲人”不能踩到任何東西，否則就要回到原點(diǎn)，重新開始。指揮員和“盲人”角色互換，在進(jìn)行一次此游戲。室內(nèi)室外都可以，但要保證周圍空曠，沒(méi)有障礙。注意最好是質(zhì)地柔軟，沒(méi)有安全隱患的物品。在“雷區(qū)”內(nèi)撒上各種物品充當(dāng)“地雷”。由指揮員發(fā)出指令，指揮被蒙住眼睛的同伴通過(guò)地雷陣。指揮員只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴?！警偪褚环昼姟?游戲目的讓組員們意識(shí)到生命是有一分一秒的時(shí)間組成的，要珍惜時(shí)間。在有效的時(shí)間單位里創(chuàng)造更多的價(jià)值。人員和場(chǎng)地30人左右，分小組活動(dòng)，6人左右一組，室內(nèi)為宜。因?yàn)楸居螒蛑饕顒?dòng)都在與討論，分組時(shí)，倒是要有意將平時(shí)性格活躍或內(nèi)向的組員均勻分到各組，保持各組平衡。組內(nèi)選出小組長(zhǎng)和記錄員。對(duì)導(dǎo)入部分的故事做簡(jiǎn)單總結(jié)，然后引導(dǎo)大家討論，如“大家聽到這個(gè)故事有何感想？你們覺(jué)得一分鐘可以干些什么呢？”分組討論。大組分享交流?！敬├K游戲】 游戲目的引導(dǎo)組員體會(huì)并發(fā)現(xiàn)自身的潛能，包括：潛能的特點(diǎn)，比如：擅長(zhǎng)進(jìn)行逆向思維，自己平時(shí)是怎么對(duì)其加以開發(fā)和利用的。人員和場(chǎng)地30—50人，大組或小組為單位進(jìn)行均可，室內(nèi)。規(guī)則與程序?qū)煂⒁褱?zhǔn)備好的60厘米長(zhǎng)的繩子依次發(fā)給組員，每人得到一條。要求：組員在不松開大拇指和食指的前提下，想辦法將這條繩子打一個(gè)死結(jié)。整個(gè)游戲過(guò)程中，組員之間不能相互交流，個(gè)人獨(dú)立完成、一旦有組員破解了答案，找總導(dǎo)師離開人群演示，驗(yàn)證答案正確與否。此問(wèn)題至少有三種方法，鼓勵(lì)組員不斷突破。讓組員通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲體會(huì)到每個(gè)人都有著無(wú)限的潛力和能力，在一定的壓力條件下，能夠發(fā)揮出更多的能力，取得更好的成績(jī)。集合集體的智慧共同探索，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)智慧碰撞時(shí)發(fā)出的魅力火花。游戲道具網(wǎng)球每組一個(gè)，秒表一個(gè)?？茨膫€(gè)組用的時(shí)間最短。最后球不能落地，從誰(shuí)的手里出發(fā)，還要回到誰(shuí)的手里。各組決定本組的時(shí)間極限，任何一組打破剛才的記錄后，原有記錄即告作廢?？茨慕M笑到最后。記錄下團(tuán)隊(duì)不斷戰(zhàn)勝自己的過(guò)程。引導(dǎo)組員正視錯(cuò)誤，在面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候，不是逃避而是勇于承擔(dān)。游戲道具 無(wú) 規(guī)則與程序組員在空曠的場(chǎng)地圍成一個(gè)圓圈，導(dǎo)師站在圓圈的中心。游戲開始，由導(dǎo)師發(fā)布命令。當(dāng)有組員出錯(cuò)時(shí)，出錯(cuò)的組員要主動(dòng)報(bào)告，然后走到圓圈的中央，向其他組員大聲喊：“對(duì)不起！”出錯(cuò)的組員退出，游戲繼續(xù)，直到下一個(gè)組員為止。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，引導(dǎo)組員從不同的角度分析思考同一問(wèn)題，培養(yǎng)組員的發(fā)散思維、獨(dú)特思維、全面思維，客服日常生活中的思維定式，從而使組員的思路開闊，妙法頓生。人員與場(chǎng)地3050人，活動(dòng)以小組為單位舉行，每組68人為宜；室內(nèi)。規(guī)則與程序把全體組員分成若干小組，每組68人，各組推選一名組長(zhǎng)。小組成員在5分鐘內(nèi)討論：口香糖到底有多少用途？討論結(jié)果記錄在紙上。（2）想法越古怪越好，鼓勵(lì)異想天開。各小組輪流到大組匯報(bào)討論結(jié)果推選出各組中最新奇、最瘋狂、最具有建設(shè)性的主意，想法最多、最新奇的組獲勝。鼓勵(lì)組員走出校園、走進(jìn)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)并體會(huì)自己家鄉(xiāng)的美。培養(yǎng)組員廣闊的胸懷、開放的視野、高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向。人員與場(chǎng)地3050人。活動(dòng)道具A4紙；彩筆；透明膠條；文具剪刀。投資商可請(qǐng)一位小組導(dǎo)師或活動(dòng)助理?yè)?dān)當(dāng)。觀察各小組的施工過(guò)程，做記錄，分享階段發(fā)表觀察感想。各組方案初定后，需要跟投資商談判，解釋項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃，以爭(zhēng)取資金支持。分發(fā)給各組A4紙10張（或有一定的數(shù)量限制）、一盒彩筆、一卷透明膠條、一把剪刀。各組組員根據(jù)與開發(fā)商談好的方案共同建筑一所未來(lái)城市所需要的建筑，要求整個(gè)過(guò)程在無(wú)聲的狀態(tài)下進(jìn)行，總共30分鐘。各組派一名組員做代表，向其他各組介紹本組建筑物的名稱、創(chuàng)意、功能、特點(diǎn)等等。觀察員向大家反饋對(duì)各組工作的觀察結(jié)果，包括小組分工、組員合作，模式、遵守規(guī)則情況、工程進(jìn)展?fàn)顟B(tài)等，分享自己的所感和所思，指出問(wèn)題，提出建設(shè)性意