【正文】 常生活中的作用。參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。進一步加強集體教研的力度。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標準。使集體教研經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。篇二：校本教研心得體會在校本教研培訓(xùn)中我認識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式的根本，校本教研培訓(xùn)學(xué)習心得。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。工作和生活，使學(xué)習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想通過校本培訓(xùn)學(xué)習，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作篇三：校本教研心得體會一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習者。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。下面我就自己的校本研修學(xué)習過程，談點體會：首先，教研從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。換句話說，也就是要靠教研來獲得。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。其次，教研從生活中來。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。篇四：校本教研心得體會知識經(jīng)濟信息化的今天，生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，給教育帶來了劃時代的變革。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的實施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的實施與時代的發(fā)展“脫節(jié)”。開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是促進課程改革的有效手段。一、統(tǒng)一思想，觀念務(wù)實。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個教育工作者的主觀能動性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作，消除教師對教研工作片面的認識——一種行政性的指令性的工作。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織教師學(xué)習，使全體教師認識到校本教研的重要作用。還可以利用黑板報、校園廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氛圍?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。否則就會出現(xiàn)“費了力、不好看”的局面。要結(jié)合實際建立健全教研機構(gòu)，如成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)小組和片區(qū)教研組等機構(gòu)，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責，落實任務(wù)，充分體現(xiàn)教研機構(gòu)的指導(dǎo)、研究、服務(wù)職能。制訂切合實際的《教師教研工作考核細則》《教研組工作考核細則》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，體現(xiàn)多勞多得的分配原則和激勵功能。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進行考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實事求是。抽查的目的不是管理，而是促進工作的改進。教研管理要體現(xiàn)公開、公平、民主原則。校本教研工作是一種開創(chuàng)的工作，是智慧和理性的結(jié)晶，只有充分尊重每個教師價值觀和和發(fā)展觀，才能充分發(fā)揮教師的智慧和潛力，使教研工作有長足發(fā)展。這樣做不僅可以激發(fā)廣大教師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭€人內(nèi)在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)教師的學(xué)習交流意識和榮辱觀。新課程強調(diào)教師要逐步轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的教師具有學(xué)習、研究的意識和能力，非一朝一夕能達到，沒有來自學(xué)校和上級組織的各類有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，新型的教師隊伍很難形成。只有教師不斷參與學(xué)習和培訓(xùn)，才能充分實現(xiàn)校本教研的功能。首先，要培訓(xùn)各學(xué)校負責人，使他們樹立科學(xué)的教研發(fā)展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調(diào)學(xué)校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用。同時要培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)科帶頭人和課改骨干教師，使他們具備比其他人更先進的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。四、遵循原則，活動務(wù)實。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學(xué)性和實用性，只有這樣，才能使教研活動不會成為教師口中的“累贅”。自我反思是需要花費大量的時間來剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習慣，如果定少時定大量地進行反思，勢必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務(wù)罷了。遵循針對性原則，開展對話交流制度，解決課改實際問題。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。在提出問題及相關(guān)的計劃建議或措施時，不可大而空，要切合實際，具有很強的針對性。“他山之石，功己之玉”，需取人之長，補己之短，科學(xué)活用，不能全盤搬來就用，或簡單的模仿，這樣的互助學(xué)習只會是“東施效顰”。遵循實用性原則，開展競賽活動。但開展競賽活動不在于多，要實用，易操作，具有一定的價值，否則就是多此一舉，加重了教師的負擔。五、開發(fā)資源，服務(wù)務(wù)實。資源和智慧是知識的源泉，如果沒有更新的適應(yīng)社會發(fā)展的教育教學(xué)資源，那么新形勢下的教育教學(xué)也將會逆水行舟。開發(fā)人力資源，服務(wù)于鄉(xiāng)下。要明白在指導(dǎo)別人的同時也是自己學(xué)習別人長處的機會，事先要有充分的準備，不可有隨意、輕率的思想，要結(jié)合實際進行指導(dǎo)，效果實實在在。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。但資源是死的，思維才是活動，開發(fā)資源要選擇教師最需要的、能有效促進學(xué)生全面發(fā)展的教育素材，使用資源要有目的地靈活使用，不可濫用。開發(fā)信息資源，服務(wù)于教師。如建設(shè)和應(yīng)用學(xué)校網(wǎng)站、電子備課室等。因此，在開發(fā)信息資源時，關(guān)鍵要調(diào)動廣大教師的參與興趣和使用積極性，實現(xiàn)全員參與、全員學(xué)習、全員受益?？傊?，校本教研工作是一項常態(tài)工作，只有使其科學(xué)化、規(guī)范化，在工作中求真務(wù)實，才能發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用，否則就會南轅北轍，成為學(xué)校工作中的“寵物”。