【正文】 聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)運(yùn)行管理若干規(guī)定》中，下列哪些情況高速公路經(jīng)營管理單位可以按照本省路網(wǎng)內(nèi)距離本收費(fèi)站最遠(yuǎn)里程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)收車輛通行費(fèi)。2011年收費(fèi)員理論測試A、如果因操作過快，收費(fèi)員刷CPU卡后，馬上拿走CPU卡，此時(shí)，系統(tǒng)直接提示支付方式。C、遇CPU卡故障、失效，入黑名單，CPU卡無入口信息等，收費(fèi)員需確認(rèn)其入口是否刷CPU卡進(jìn)入。1下列車道設(shè)備中哪些為UPS供電。A、P B、U C、F4 D、F82一輛二軸12型貨車從上三線入口行駛了100公里在機(jī)場所出口，系統(tǒng)顯示整車重量為4噸，該車應(yīng)繳納（A）通行費(fèi)（不含四自費(fèi)、代收費(fèi)及隧道疊加費(fèi)用）。A、0～10km/h B、0～15km/h C、0～20km/h D、0～30km/h2出口操作中，遇到這樣一種貨車，原車型是115型，但司機(jī)在最后一組軸前裝了一只懸浮軸，且為兩側(cè)單胎，查看行駛證，該車行駛證照片上是裝有這只懸浮軸。（B）A、117型 42噸 B、117型 46噸 C、115型 40噸 D、116型 42噸2下列哪些選項(xiàng)屬于省內(nèi)綠通產(chǎn)品范圍（BCE）A、驢 B、冰鮮黃魚 C、芋艿 D、活牛蛙 E、板栗2下列哪些選項(xiàng)不屬省內(nèi)綠通產(chǎn)品范圍（DE）A、新鮮竹筍 B、新鮮馬鈴薯 C、鮮食玉米 D、新鮮菠蘿 E、騾2以下屬于國家綠農(nóng)車貨物種類有（ACD）A、蓮霧 B、鮮活甲魚 C、新鮮鵪鶉蛋 D、蜜蜂2現(xiàn)階段下面說法正確的是：（CD）A、出口按ALT+T鍵能正確查詢各站的費(fèi)率、里程等信息。C、出口遇入口沖卡車輛,按司機(jī)自報(bào)站點(diǎn)收費(fèi)，質(zhì)押全程通行費(fèi)及通行卡成本費(fèi)，先讓車輛駛離車道, 經(jīng)班長核實(shí)后若與自報(bào)站點(diǎn)相符,可直接將發(fā)票和多余款交還司機(jī)處理。A、嘉興 B、天臺(tái) C、寧波 D、三門 E、都不行3銀聯(lián)刷卡不允許1分鐘內(nèi)做幾筆交易？（D）A、2 B、3 C、4 D、53以下哪些異常情況選U鍵卡不可讀輸入卡號(hào)操作：（ABCDEF）A、通行卡無入口信息 B、中途換卡產(chǎn)生銷票時(shí)C、超時(shí)合理改不合理誤操作產(chǎn)生銷票時(shí)D、讀卡后打印機(jī)故障，但流水已上傳產(chǎn)生銷票時(shí)E、U型轉(zhuǎn)彎需修改相應(yīng)站點(diǎn)誤操作打印出最遠(yuǎn)站點(diǎn)發(fā)票，產(chǎn)生銷票時(shí) F、出口跨道操作產(chǎn)生銷票時(shí)3國家高速公路網(wǎng)出口編號(hào)為阿拉伯?dāng)?shù)字，其數(shù)值含義為（D）A、該出口所在互通立交中心里程樁號(hào)值 B、由國家交通主管部門根據(jù)規(guī)劃統(tǒng)一頒布 C、由省交通主管部門根據(jù)規(guī)劃統(tǒng)一頒布D、該出口所在互通立交中心里程樁號(hào)的整數(shù)值二、填空題：（共17分，每空格1分，其中第五篇：新課程理論新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使用權(quán)課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三組課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程與綜合的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。分科課程與綜合課程。國家課程、地方課程與校本課程。高中以分科課程為主。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議。它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。突破學(xué)科中心。體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。本次教學(xué)改革主要任務(wù)是：要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。要致力于教學(xué)管理制度的重建。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生是獨(dú)特的人。新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。重視彩靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)：打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)，綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。評(píng)價(jià)主體多元化。如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。把握課堂教學(xué)改革的方向： 堅(jiān)持“一個(gè)為本”一、堅(jiān)持一個(gè)為本，就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，這里的“發(fā)展”是指：學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面行到主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展示。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、搞好“四個(gè)調(diào)整”調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。教師的這個(gè)定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的評(píng)估，在課堂得到充分發(fā)展的主體。教師要調(diào)整好教學(xué)方式在運(yùn)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：（1）要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（4）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)（5）要尊重學(xué)生的人格（6）關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教育環(huán)境（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（9）培養(yǎng)學(xué)生挖掘和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力（10）要使每個(gè)學(xué)生都做到充分的發(fā)展。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合。大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定，即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情意和行為方面應(yīng)產(chǎn)生的變化的具體明確的規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)以認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度以及學(xué)校情況和社區(qū)課程資源為基礎(chǔ)，查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)出既全面具體、又重點(diǎn)突出的單元（或章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。這四項(xiàng)活動(dòng)功能各異，而又彼此聯(lián)系、相互作用。（1）組織活動(dòng)設(shè)計(jì)（2）認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)（3）情意活動(dòng)設(shè)計(jì)（4）評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)課后教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)六、課堂教學(xué)要求（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)（二）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)（三）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。教給思維的方法。學(xué)生活動(dòng)的形式要靈活。課堂教學(xué)的基本思路（或課堂教學(xué)的基本模式）應(yīng)該是“目標(biāo)——活動(dòng)——發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。弘揚(yáng)民族音樂，理解多元化。（二）課程目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法（體驗(yàn)、比較、探究、合作）、知識(shí)與技能。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。演奏：是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。音樂與舞蹈：是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。音樂是聽覺藝術(shù)。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時(shí)間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對(duì)音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。整體性原則可操作性原則。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。一、音樂課程性質(zhì)與價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值社會(huì)交往價(jià)值文化傳承價(jià)值二、基本理念1以音樂審美為核心 2以興趣愛好為動(dòng)力 3面向全體學(xué)生 4注重個(gè)性發(fā)展 5重視音樂實(shí)踐 6鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 7提倡學(xué)科綜合 8弘揚(yáng)民族音樂 9理解多元文化 10完善評(píng)價(jià)機(jī)制三、程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)（體現(xiàn)在三個(gè)層面）：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。（二）過程與方法體驗(yàn)?zāi)７绿骄亢献骶C合（三）知識(shí)與技能音樂基礎(chǔ)知識(shí)音樂基本技能音樂創(chuàng)作與歷史背景音樂與相關(guān)文化五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞： 音樂表現(xiàn)要素 音樂情緒與情感 音樂體裁與形式 音樂風(fēng)格與流派表現(xiàn)： 演唱 演奏綜合性藝術(shù)表演 識(shí)讀樂譜創(chuàng)造：探索音響與音樂 即興創(chuàng)造 創(chuàng)作實(shí)踐音樂與相關(guān)文化： 音樂與社會(huì)生活 音樂與姊妹藝術(shù)音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科