【正文】 核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；5．以體驗、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。案例《科利亞的木匣》說教法我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（四）說教學(xué)過程（程序、設(shè)計）說教學(xué)過程是說課的重點，也是難點，要花大力氣說好這一環(huán)節(jié)，就說課的時間分配而言，說教學(xué)過程至少要花6－7分鐘時間，具體地說，要注意以下幾個要點：——說過程時要注意先提綱挈領(lǐng)地介紹整個過程的幾個主要步驟（或說成幾個板塊、幾個層次、幾大部分），然后再具體說說各個環(huán)節(jié)。如：《小珊迪》——竇桂梅一、啟讀，未成曲調(diào)先有情；二、通讀，潛心會文動真情；三、參讀，一字一句總關(guān)情；四、研讀，設(shè)身處地悟深情；五、精讀，咬文嚼字品至情；六、活讀，妙筆且書個中情?；经h(huán)節(jié)簡略說，要做到惜墨如金；重點環(huán)節(jié)（課文重點、教學(xué)重點、教學(xué)亮點、教學(xué)特色）等要具體說，要做到不惜工本，大肆宣講，以給評委留下深刻的印象。因此說理論要精心設(shè)計，找準(zhǔn)切口。理論依據(jù)主要來自課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)心理學(xué)論述以及名師名言等，下面以課程標(biāo)準(zhǔn)為例簡要說說。（2）設(shè)計學(xué)生某一語文能力訓(xùn)練時可引用：語文是實踐性很強的課程，讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。（4）重組教材，課堂拓展時可引用：語文教師應(yīng)高度注意資源的開發(fā)和利用，多方面的提高學(xué)生的語文綜合能力。（6）設(shè)計學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)時可引用：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。（8）設(shè)計學(xué)生自讀自悟后交流感受時可引用：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。另外，結(jié)合我鎮(zhèn)課改的特點，在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)的時候還要說好預(yù)習(xí)。通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚學(xué)生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。（1）讀。（2）圈。（3）查。（4）劃。在理清課文思路之后，可以用“//”試著給課文分段，并對各段的主要內(nèi)容進行批注。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。(五)說板書：板書是將所教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)地、有序地設(shè)計好、規(guī)范地、簡明扼要地展示在黑板上，以加深學(xué)生對知識的鞏固和對文本的感悟。它濃縮了課文內(nèi)容的精華，融入了教者的心血和智慧，它不僅向?qū)W生傳遞著新的知識，而且告訴學(xué)生做人的真諦，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們獲得知識的欲望，使他們既獲得了知識，掌握了技能，又受到了深刻的思想教育。而粉筆字,又是我們教師天天送給孩子們的“見面禮”。：一空，二滿，三亂，四散，五潦草，六差錯：（1）說清楚板書設(shè)計的理由（遵循科學(xué)性、實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性原則）；（2）說清楚板書與教學(xué)及學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。課題左邊是學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容，也是抓課文主要內(nèi)容的線索。右邊部分高度概括了學(xué)生體會到的本文的中心思想。如可用左邊的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用串問題答案的方法來抓主要內(nèi)容。不僅體現(xiàn)了從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。說練習(xí)設(shè)計可從以下幾個方面著手：“針對性”。因此，設(shè)計課堂上練習(xí)為：①輕聲讀第二自然段，填空：全開的荷花，剛開的荷花,含苞欲放的荷花?！皩哟涡浴薄Ｒ蛑R本身具有層次性。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識；選做題面向優(yōu)等生，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這樣既照顧后進生“吃得少”，又照顧優(yōu)秀生“吃得飽”。 “多樣性”。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》一文后，根據(jù)課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的,舉一兩件事例?？傊?只要學(xué)生寫真話就行，目的不僅是使學(xué)生拓展了練習(xí),更重要的是在活動中得到愛的愉快的情感體驗。發(fā)展性目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生心智，教給學(xué)生方法，從而達到“教是為了不教”的目的。尤其是復(fù)習(xí)時更是要做到一題多種形式的練習(xí)。”要求意思不變時，可以讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。總之，課堂教學(xué)中課堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計。五、關(guān)于說課的語言說課著力點在“說”和“課”字上，說是表述形式，課是表述內(nèi)容。：課堂語言是用來證明說課的理論根據(jù)的要適時而用。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供第五篇：蘇教版小學(xué)語文說課小學(xué)語文說課稿各位評委老師大家好。一、說教材《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受……。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要采用“學(xué)講”的教學(xué)模式，采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。合作學(xué)習(xí)、通過小組合作討論解決學(xué)生與學(xué)生之間可以解決的問題，通過“兵”對兵，、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。(情境導(dǎo)入，質(zhì)疑課題，之間導(dǎo)入、課前搜集資料導(dǎo)入）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。Ｋ?、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！