學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范體會-閱讀頁
2024-10-08 23:18本頁面
【正文】 塑造靈魂?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。無論是教育之樂、師者之語，還是家長之情、桃李之心，無不向我們傳遞著同一個(gè)主題——奉獻(xiàn)。師者因?qū)W生孜孜而無私奉獻(xiàn)自己的智慧與才華。在讀中品味，因欣賞而互相付出。站在學(xué)?，F(xiàn)在這寬闊、氣派的操場上，我常?；貞浧鹱约寒?dāng)年背著綠色書包上學(xué)時(shí)的情景。掀開老師辦公室厚厚的棉布門簾，一幅熱氣騰騰的景色就出現(xiàn)在眼前。鄭祖讀老師正埋頭在作業(yè)本堆里批改著，時(shí)不時(shí)拿出精彩的作文片斷與其他老師分享。中午十二點(diǎn)一到就會準(zhǔn)時(shí)從一樓傳來胡建國老師高亢而微帶顫音的吊嗓子的聲音……這一切是那么地熟悉而深刻，令我難以忘懷。而今，有更多像我一般新的教師在這一片沃土上默默耕耘著。無論江面上是風(fēng)平浪靜，還是波濤洶涌，我們都要恪盡職守將一船人平字地送到對岸。然而，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊。教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,“笑臉相迎”,對后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我想主要有以下幾個(gè)方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,缺少愛心,仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?教師面對各方面的壓力,它包含著人才觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,管理觀,學(xué)習(xí)觀,有什么樣的教育理念,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第五篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會蔣敏然2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，507字。教師作為讀過些書的傳道者，處士橫議，議天下之事；士志于道，志在傳承優(yōu)秀文化?！保ā睹献?盡心》上）循著真理對現(xiàn)實(shí)政治和社會習(xí)俗進(jìn)行剖析，去偽存真，正是當(dāng)代中國教師應(yīng)盡的職責(zé)。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。當(dāng)然，教育不是教師職業(yè)道德完善就能解決的問題，教育還是一個(gè)系統(tǒng)工程，在今天信息渠道多元化的社會，一味想要靠提高教師職業(yè)道德解決青少年培養(yǎng)的所有問題，也是不切實(shí)際的。師德首先是德，古有“身正為范”之訓(xùn)，學(xué)高只是為師的前提和基礎(chǔ)，卻不一定能為真師。簡言之，師德就是：為師者的言行能為學(xué)生做出榜樣。為什么呢？因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫侨?，是正在形成世界觀人生觀的人——學(xué)生。這種德行會帶給學(xué)生什么？師德的核心是奉獻(xiàn)真、善、美，是一種崇高的職業(yè)精神。教師的師德自然“含德”，因而教師需要堅(jiān)守信用，不恃強(qiáng)凌弱，有愛心，不為自己的一己私利影響學(xué)生的利益。無私奉獻(xiàn)的精神可以說是教師職業(yè)的象征。師德提倡社會責(zé)任意識。盡管學(xué)生獲得知識的途徑越來越廣泛，但學(xué)校仍是最重要的途徑。師德還應(yīng)當(dāng)包括團(tuán)結(jié)合作的集體觀。但共同理想并不是思維統(tǒng)一，而是都具有將學(xué)生當(dāng)作“人”來培養(yǎng)的理念，發(fā)展學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)，都愿意為他們成為心理健康、品行端正、敢于競爭、有前途的社會人而努力。其實(shí)還原所謂“圣人，”大概您知道他們還是“人”吧？關(guān)鍵是作為老師您有沒有為需要幫助的學(xué)生想過？只要還有這種惻隱之心，把他人的利益當(dāng)作自己的努力目標(biāo)，正確處理學(xué)生培養(yǎng)與教師個(gè)人利益的關(guān)系，這就是一個(gè)好教師應(yīng)該具備的基本師德。其實(shí)不然，學(xué)問只是你上講臺的必要條件，不是充分條件。從事教育工作時(shí)間越久，我就越覺得教師師德建設(shè)絕非形式主義的空話，我們的工作還有許多，這個(gè)工作不僅需要外部的監(jiān)督，更需要教師的自覺修養(yǎng)。2008年10月30日
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