【正文】 一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。平時每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應當堅決要求學生重寫。、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習慣，不關注孩子學習。針對這樣的家長得在今后的時間中加強和他們的溝通交流?？傊?，我們教師在教學中要結合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的價值，獲得成功的快樂。試題以新教材所規(guī)定的教學目標和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學生對數(shù)學基礎知識的理解和掌握情況，又能考查學生應用所學知識分析和解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生的綜合能力也有一定的作用。現(xiàn)就我們六年級學生在第一學期考試中試卷完成情況，做一簡要分析：一、基本情況全鎮(zhèn)應參考人數(shù)人，實參考人數(shù)人，總分分，均分分。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。第一題為填空題，共有15道小題，總計25分，本題重在考察學生對基礎知識的掌握情況，%。9小題“A→B”表示A=B則“→→（）中的括號里應填（）。10小題，一年的小樹苗，高度增長了，這棵小樹苗現(xiàn)在的高度與一年前的比是（）：（）。11小題，用一根長36厘米的鐵絲圍成一個直角三角形，它的三條邊長度的比是3：4：5，這個三角形的面積是（）平方米，多數(shù)同學不會做。第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。說明學生對數(shù)學概念的掌握還不是很扎實，判斷力有欠缺。2小題，兩個圓組成的圖形一定是軸對稱圖形。5小題，圖形可以向某個方向平移一定的距離，也可以向某個方向旋轉一定的度數(shù)。讓學生在動手實踐的基礎上還得讓學生多說，幫助學生加深理解。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距（）。部分同學出錯是化簡比沒有化簡成最簡整數(shù)比，有的是將結果寫成了比值。%。3小題，在下面這個長方形中，畫出一個最大的半圓，并把其余部分涂上顏色。有的是沒看清題，將半圓畫成了圓，有的是沒有將其余部分涂色扣掉1分，還有的是計算周長時不知道涂色部分的周長是什么，有的在求面積時只求出半圓的面積，沒有用長方形的面積減去半圓的面積。得滿分的占28%，第5小題有部分同學出錯，有的是將1：4看成了已看的頁數(shù)與總頁數(shù)的比，有的是不會找24頁所對應的分率。前半年實際收入（）萬元。不懂得收入是什么意思，不懂得收入減去支出是結余。加強數(shù)學與生活、與實際的聯(lián)系，把數(shù)學知識加以生活化的包裝，把數(shù)學知識的學習放在現(xiàn)實的生活情境中去，給學生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學實踐活動中去，讓他們在實踐中去感受、去體驗。充分關注學生的個體差異，在教學中，提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體驗到學習數(shù)學的樂趣。從而實現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學學習上得到不同的提高。二、答題情況（一）填空。錯誤率最高是第7小題，其中第10題失分率教高，部分同學對8：（）==（）：20=（）﹪=（）成。第2題，學生不能正確找到其中的數(shù)量關系，進行合理分析，第10題的計算能力比較強，這些題目平時在應用題或直觀圖形中，學生會做，但是，在填空題中，學生不理解題目。今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解，加強概念的理解和知識點的落實；三是講究策略和方法，培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。有小部分學生做題不認真，經(jīng)常抄錯數(shù)，或者不會使用簡便方法。一是口算，%，二是遞等式計算，%，往往是過程基本正確，結果錯誤較多。今后教學：一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。第5題均有錯誤，第2小題在平時做練習時已經(jīng)出現(xiàn)若干次了，但是總有同學弄不明白，還是出現(xiàn)錯誤。其中第5題轉了一個小彎，都是理解性較強的題，需要學生深入思考、認真分析、仔細推敲，才能做出正確選擇。（四）動手操作。但是還有同學不會劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。今后教學：一是充分發(fā)揮每道習題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應用題、比的應用、利息計算、扇形統(tǒng)計圖的計算。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的題目有些不同，轉了一個彎。學生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。三、改進措施：抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得過程。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學。因材施教，重視基礎知識的落實，多練多做。教學要有深度。教學更講究學習方法和策略。提高學生應試能力，遇到問題沉著冷靜、認真思考