作文,我想對(duì)你說(shuō)-閱讀頁(yè)
2024-10-08 21:27本頁(yè)面
【正文】 間里，我推門一看，就知道妹妹躲在了茶幾下。妹妹因?yàn)楸凰槠搅四_，哭了。姐姐，你是不知道，當(dāng)時(shí)我的心情像下雨天似的，暗淡極了。難道你就不能考慮一下我的心情嗎？難道當(dāng)哥哥姐姐的就有權(quán)利隨便不分青紅皂白指責(zé)人嗎？姐姐，希望你下一次辦事前先考慮一下他人的心情，不要再讓別人受到傷害了。就是因?yàn)檫@次測(cè)試成績(jī)下降了，于是，不聽我的辯解，便沒(méi)收了我的足球，開始了不近情理的教訓(xùn)……..“賣報(bào)，賣報(bào)！”街上又傳來(lái)熟悉的聲音。”他今天的叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤旋，久久不去……情景式開頭今晚我坐在寫在臺(tái)前，望著作文本上的題目，哪天的事就像剛剛發(fā)生的一樣，清晰地出現(xiàn)在我的腦海中。我默默地站著。當(dāng)許許多多都已逝去，當(dāng)許許多多都已凋盡，哪天的事就像剛剛發(fā)生的一樣，清晰地出現(xiàn)在我的腦海中。他高高的個(gè)，寬寬的肩膀，手指又細(xì)又長(zhǎng)，別人都說(shuō)他天生有一雙握筆桿子的手。歌詞開頭：“?；丶铱纯矗丶铱纯础备杪曉诜块g的上空回旋著。三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。結(jié)尾：爺爺啊，我打心眼里敬佩您，為自己有一位這樣的爺爺而感到驕傲。動(dòng)作描寫的好句子： 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。他長(zhǎng)得白胖胖的。聰明的一休比起他來(lái)還要甘拜下風(fēng)呢！對(duì)了，我的表兄還挺要強(qiáng)呢！我的妹妹今年剛上二年級(jí)。甭說(shuō)別的，單說(shuō)放了學(xué)，爸爸叫她掃掃地，她便會(huì)不樂(lè)意地?fù)u搖頭，噘起小嘴；再不就指指我這個(gè)當(dāng)哥哥的“我還小，怎么不叫他去。描寫人物表情的詞語(yǔ)眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng)洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng)氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面興高采烈喜出望外喜笑顏開心花怒放手舞足蹈歡天喜地歡呼雀躍眉開眼笑笑容滿面眉飛色舞心里被提有多高興了！笑得合不攏嘴了！聽到大家的贊美，他心里美滋滋的！我拼命的忍住笑。憤怒：眼里閃爍著一股無(wú)法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子。誰(shuí)也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。他氣得張口結(jié)舌，兩只手直顫抖，半天才喊出話來(lái)。我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你也許會(huì)有一段難忘的經(jīng)歷，也許會(huì)受人幫助卻未曾道謝，也許遭人誤會(huì)卻未澄清、或許，你正有某種困惑，需要向師長(zhǎng)表達(dá)，有了新奇的發(fā)現(xiàn)而急于告訴朋友、或許有許多對(duì)自然、人生的感悟想要傾訴。要求：①根據(jù)提示在橫線上填寫相關(guān)的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②要有真情實(shí)感，不得抄襲；③除詩(shī)歌外文體不限；④不少于650字。其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說(shuō)給媽媽聽的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽的。引導(dǎo)學(xué)生打開思路。愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，進(jìn)一步激活大家的思維。審題、立意如何做好下筆前的準(zhǔn)備工作？總的原則：關(guān)注題目，補(bǔ)充完整；重視提示語(yǔ)，關(guān)注要求語(yǔ)。解決辦法：①根據(jù)提示，橫線上可填人（人稱或名字）、自然物體。②填好后，想想我為什么想對(duì)“你”說(shuō)，是提示中的難忘經(jīng)歷，就要想想寫出難忘的原因，是想感謝“你”，還是澄清某個(gè)誤會(huì)；是向“你”表達(dá)某種困惑，還是告訴“你”自己一個(gè)新奇的發(fā)現(xiàn)；是向你傾訴對(duì)自然、人生的感悟，還是、③發(fā)散思維，聚焦中心，中心正確，積極健康。根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話。四人一組，相互說(shuō)說(shuō)，自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么內(nèi)容。）比如：我想給傳達(dá)室祝爺爺說(shuō)，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩；我想給老師說(shuō)，他對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心，讓我感動(dòng)；我想給媽媽說(shuō)，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，我不開心；我想對(duì)爸爸說(shuō)，不能總把成績(jī)簿掛在臉上；我想對(duì)交警叔叔說(shuō)，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。六、教師歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一是寫作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是某個(gè)自己最親近、最信任的人，可以放心地向他傾訴心里話。三是內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。七、教師總結(jié)：“,我想對(duì)你說(shuō)”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說(shuō)出自己的心里話。
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