【正文】 碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)元素化合物知識的方式、方法——提出問題、建立假設(shè)、實驗驗證，歸納實驗結(jié)果得出結(jié)論。課上實驗分為演示實驗和學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性。七、學(xué)法指導(dǎo)：要想處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生探究的目的就是讓學(xué)生學(xué)會探究。因此，教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。本節(jié)課實驗較多，尤其要注意借助于板書和教學(xué)課件組織引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)重點進行歸納總結(jié)！成功的教學(xué)在于解決了問題，又引發(fā)學(xué)生思考更多更深入的問題。（一）趣味問答 引入新知 【導(dǎo)入】謎語：農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧倉”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“天然的粉刷匠”；環(huán)境師則認為它是造成全球變暖的“罪魁禍首”?，F(xiàn)在先請同學(xué)們看一短片——《死狗洞》。我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會使人致死？現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。（說明二氧化碳溶于水，P內(nèi)⑵再向瓶中伸入燃著的木條，木條熄滅。（二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗一、物理性質(zhì)：無色氣體能溶于水密度大于空氣的密度〖提問〗參考氧氣、氫氣的收集方法，如何收集二氧化碳氣體？為什么？（一般情況下，二氧化碳只用向上排空氣法來收集。二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，℃升華。ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命?！紝W(xué)生實驗1〗燈火試驗 〖提問〗若進入不熟悉的山洞，應(yīng)選用“手電”或“火把”哪一種做照明工具更科學(xué)？為什么？⑵二氧化碳和水反應(yīng)：介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液?！佳菔?〗ａ）取兩支試管分別加入少量水、醋酸，向其中分別滴加石蕊試液，觀察顏色變化。碳酸+石蕊 → 紅（說明溶液顯酸性）〖板書〗 CO2 + H2O = H2CO3 c）在酒精燈上分別加熱滴有石蕊試液的醋酸和碳酸溶液，觀察顏色變化。將碳酸飲料中的二氧化碳氣體導(dǎo)入到盛有石灰水的容器中，以檢驗二氧化碳的存在?；瘜W(xué)方程式為：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 以下三個問題都要根據(jù)這一反應(yīng)原理來解釋: ①鑒定氣體是二氧化碳②盛放石灰水的燒杯壁上會生成一層白膜?！颊n件〗一、物理性質(zhì)：無色氣體能溶于水密度大于空氣的密度二、化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳一般不可燃，也不助燃?！颊n件〗二氧化碳的用途〖課件〗探究實驗——噴泉：二氧化碳氣體 極易與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，當將滴管里的氫氧化鈉溶液按入燒瓶中時，燒瓶中的二氧化碳氣體迅速與與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，從而使燒瓶內(nèi)的壓強迅速減?。捍藭r移開橡皮管上的夾子，外界的大氣壓大于燒瓶內(nèi)的氣壓，于是將燒杯中的水壓入 燒瓶，形成美麗的噴泉。）〖學(xué)生實驗〗二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)（三）課堂反饋，鞏固新知〖幻燈片〗有三瓶無色氣體分別是空氣、氧氣、二氧化碳，怎樣鑒別？ 用燃著的木條分別放入集氣瓶中，若木條沒有變化，則該氣體就是空氣；若木條燃燒更旺，則該氣體就是氧氣；若木條熄滅，則該氣體就是二氧化碳。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。探究作業(yè)：結(jié)合生活經(jīng)驗，查閱資料或上網(wǎng)，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文?？茖W(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有科學(xué)。從他們已有的對二氧化碳的認識（經(jīng)驗性常識）出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進而進一步思考生活中的常識性問題，樹立起科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的意識。在教學(xué)中選擇了小組合作探究的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展小組實驗探究與討論，讓學(xué)生在討論與動手實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極主動地探究問題的答案。學(xué)生獲取知識和方法的途徑趨向多樣化。學(xué)生的情感、態(tài)度得到充分尊重和發(fā)揮。第五篇：二氧化碳的制取和性質(zhì)教案二氧化碳的制取和性質(zhì)學(xué)習(xí)目標：知識與能力：★學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的方法★知道二氧化碳的性質(zhì)和用途過程與方法：★通過二氧化碳制取的學(xué)習(xí),能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗★通過二氧化碳性質(zhì)的探究過程,學(xué)會研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法情感態(tài)度與價值觀：★提高善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神 教學(xué)重點：二氧化碳的制取和性質(zhì) 教學(xué)難點：探究二氧化碳和水、石灰水的反應(yīng)原理。藥品及相關(guān)物質(zhì)：大理石（或石灰石）、稀鹽酸、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水。在學(xué)習(xí)新知識之前我們先來回顧一下氧氣的實驗室制法?！締枴看蠹蚁胂耄耗懿荒芾弥蒲鯕獾难b置來制取二氧化碳呢？ 【答】可以。問題一：怎樣判斷瓶中是否充滿了二氧化碳氣體？【答】：用燃著的木條伸到集氣瓶口，若燃著的木條熄滅，則證明收集滿。學(xué)生經(jīng)過討論給出方案：①將燒杯內(nèi)盛放二氧化碳和空氣，放到天平上比較哪個重。檢驗二氧化碳的水溶性往盛有二氧化碳的礦泉水瓶中加入少量的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，震蕩。現(xiàn)象：礦泉水瓶變癟了結(jié)論：二氧化碳＿溶＿（溶/不溶）于水。觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。CO碳酸的水溶液能使紫色石蕊試液變成紅色。石灰水中的溶質(zhì)為氫氧化鈣【Ca（OH）2】，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水。交流共享：根據(jù)你所了解的二氧化碳的性質(zhì)，談?wù)劧趸加心男┯猛?？二氧化性質(zhì) 物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大、能溶于水的氣體不能燃燒，也不支持燃燒；化學(xué)性質(zhì)：能夠與水、氫氧化鈣等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)； 固態(tài)二氧化碳用作制冷劑，如人工降雨 用途： 碳 常被用作滅火劑,但Mg燃燒時不能用CO2來滅火二氧化碳是綠色植物光合作用不可缺少的原料，溫室中常用二氧化碳作肥料。有兩個集氣瓶，分別盛滿了氧氣和二氧化碳，用哪些方法可以確定它們分別盛有哪種氣體？右圖為實驗室制取二氧化碳的實驗裝