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正文內(nèi)容

二年級(jí)語文教學(xué)德育滲透總結(jié)-閱讀頁

2024-10-08 21:02本頁面
  

【正文】 ,體會(huì)作者思想感情,從中受到思想道德教育和美的熏陶。如,毛主席的《七律?長(zhǎng)征》,氣勢(shì)磅礴,胸襟開闊,既有革命的浪漫情懷,又見歷史的歲月崢嶸。所以背景介紹對(duì)有些課文來說是必不可少的。了解戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,了解戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的樂觀主義精神。德育自然滲透到了教學(xué)中。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法,強(qiáng)化語感訓(xùn)練,挖掘語句的含義,深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文,加強(qiáng)體會(huì),不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢(shì),因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見,甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西,我總是通過中肯的評(píng)語、談心等予以批評(píng)指正。八、教師以身作則,進(jìn)行德育滲透“學(xué)高為師,身正為范”。所以,教學(xué)中,教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力,去營(yíng)造良好的德育氛圍,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí),那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法,使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期,記憶力、模仿力強(qiáng),求知欲旺,對(duì)所見、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),我曾在這方面努力做過一些嘗試,現(xiàn)小結(jié)如下:一、充分利用教材,滲透德育教育翻開語文課本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練,滲透德育小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章,它們真實(shí)描繪了自然和生活的場(chǎng)景,為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩,絢麗燦爛的天地。如:教《日月潭》一文時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,我設(shè)計(jì)三種不同的讀法:瀏覽,找出文中自己感受最深的語句,在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。朗讀,了解日月潭的景色,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。這時(shí),我再利用課件,讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,與作者熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法,強(qiáng)化語感訓(xùn)練,挖掘語句的含義,深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文,不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對(duì)象,教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍,會(huì)給學(xué)生很好的影響;教師的謙虛有禮,勤學(xué)好問,學(xué)生也會(huì)耳濡目染受到感染。語文課不同與其他學(xué)科,它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,在教學(xué)中滲透德育。第五篇:二年級(jí)語文德育滲透總結(jié)二年級(jí)語文學(xué)科滲透德育小結(jié)本冊(cè)教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí),能力,方法,情感融為一體。教材具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。一、在語文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則?!拔以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到”披文入情,以情悟文,情文結(jié)合。開展形式多樣的語文活動(dòng),是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一個(gè)途徑。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到德育的熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。這樣德育滲透和語文知識(shí)融為一體。課外輔導(dǎo)如抓兩頭帶中間,批改作業(yè),指導(dǎo)寫讀書筆記等,這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固,當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng),例如抓兩頭帶中間,因?yàn)閷?duì)象是學(xué)生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
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