【正文】 很多經(jīng)驗值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。第三： 加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，建立農(nóng)民收入持續(xù)增長機(jī)制 實踐證明，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是促進(jìn)農(nóng)民增收的根本途徑。緊緊抓住國家加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化投入的機(jī)遇，集中力量大力扶持發(fā)展成長性好、競爭力強(qiáng)的農(nóng) 業(yè)項目，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。同時積極推進(jìn)戶籍制度改革，加快城鄉(xiāng)住房、就業(yè)、醫(yī)療、教育和社會保障制度改革，為進(jìn)城農(nóng)民提供公平的就業(yè)和生活環(huán)境。隨著農(nóng)村勞動力專業(yè)到二、三產(chǎn)業(yè)的比例逐年增加，外出打工和就地轉(zhuǎn)移的勞動力隊伍龐大，但由于綜合素質(zhì)低，大多數(shù)勞動力仍從事著低收入的工作，技術(shù)型、技能性勞動力轉(zhuǎn)移輸出很少，無法獲得較高收入，農(nóng)民工資性收入增長受到控制。新農(nóng)村建設(shè)把重點放在了“村容整潔”上，而對“村風(fēng)文明”投入甚少，絕大多數(shù)農(nóng)民的素質(zhì)不容樂觀。另一方面，普遍存在“小富即安”心理，缺乏干大事創(chuàng)大業(yè)的開拓進(jìn)取精神。繼承與發(fā)揚并重，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。文化活動要充分調(diào)動農(nóng)民群眾參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用廣播、電視、報紙、宣傳隊等各種形式送文藝下村，加強(qiáng)先進(jìn)文化在農(nóng)村的傳播速度和覆蓋范圍，讓中國特色社會主義先進(jìn)文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地。五、新農(nóng)村建設(shè)的幾點建議：（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，扎實推行農(nóng)村建設(shè)新理念成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善新農(nóng)村建設(shè)工作機(jī)制。作好建設(shè)規(guī)劃，嚴(yán)格新農(nóng)村建設(shè)操作程序。加強(qiáng)科技培訓(xùn)，推動農(nóng)民自主創(chuàng)新推行典型示范，帶動農(nóng)民自主創(chuàng)新。（三）加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷拓展農(nóng)民增收新途徑（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部多下鄉(xiāng)體察民情，了解村民之所急需（五）對城鄉(xiāng)要求一視同仁，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，工農(nóng)和諧化陳文鋒第二篇：江蘇廣播電視大學(xué)行政管理?？飘厴I(yè)論文淺談夢蘭集團(tuán)管理藝術(shù)學(xué)員姓名學(xué)號入學(xué)時間年季指導(dǎo)老師職稱試點學(xué)校目錄一、正確認(rèn)識家紡設(shè)計對中國家紡業(yè)的作用二、中國家用紡設(shè)計的現(xiàn)狀和思考織物產(chǎn)品設(shè)計（織物）；圖案設(shè)計（平面）；產(chǎn)品造型設(shè)計（空間）。夢蘭的成功靠了天時、地利，更靠了人和、誠信。“奉獻(xiàn)精品，傳遞情誼”，相繼推出了金夢蘭、銀夢蘭、綠夢蘭系列以及天絲、牛奶蛋白、玉米、大豆等天然纖維產(chǎn)品。2008年，夢蘭集團(tuán)成為“全國家紡標(biāo)委會床上用品分技術(shù)委員會（SAC/TC302/SC1）”的秘書處承擔(dān)單位，至今累計領(lǐng)銜制修訂20個床上用品的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂SMART原則，等于：目標(biāo)必需是詳細(xì)的（Specific）；目標(biāo)必需是可以衡量的（Measurable）；目標(biāo)必需是可以達(dá)到的（Attainable）；目標(biāo)必需和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（Relevant）；目標(biāo)必需具有明確的截止期限（Time－based）。好的溝通是成功的一半。通過自上而下的協(xié)力達(dá)使企業(yè)執(zhí)行更順暢！B、協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)是手段協(xié)調(diào)內(nèi)部資源。中間的百分之六十就是差距。一塊石頭在平地上只是一個死物，而從懸崖上掉下時，可以爆發(fā)強(qiáng)盛的能力。市場被動反饋或者市場主動調(diào)研。而不僅僅只是從單純的道德上來約束。HR中目標(biāo)協(xié)議書利用KPI關(guān)鍵績效指標(biāo)來治理執(zhí)行力。從主要業(yè)績，行為立場，能力等主客觀方面來評價個體執(zhí)行能力。用大棒加胡蘿卜來增強(qiáng)員工的敬業(yè)精神，來更好的治理執(zhí)行力。緒論：這是我一直在仔細(xì)觀察、深入了解和用心思考的問題，我想這也是在座大多數(shù)關(guān)心和熱愛公司同志們經(jīng)常會主動思考的問題，是的，誰都會這么去想的，只要對公司有感情的人都會主動去想去思考這樣的問題。雖然公司不缺規(guī)范、嚴(yán)格的管理規(guī)章和管理制度，但缺的是管理者的責(zé)任和良心，缺的是管理者的負(fù)責(zé)精神。我們的管理干部缺乏應(yīng)有的管理主體思想，管理主體缺位，沒有積極有效的管理思路、管理方法、管理措施和管理手段。一句話，管理干部沒有把管理當(dāng)作自己的使命和責(zé)任，沒有搞清楚公司要我來管理到底來管什么的，沒有真正認(rèn)識到管理其實就是自己的工作，管理是自己工作的全部，不管理就是不盡職，不負(fù)責(zé)，不稱職。管理好壞取決于管理者的思想問題，認(rèn)識問題，態(tài)度問題，而不是能力問題。不懂不會又不學(xué)不問，既不學(xué)習(xí)又不鉆研，你們說管理能有水平、能上臺階嗎？管理畢竟是一門科學(xué)，又是一門技術(shù)，還是一門藝術(shù)，管理是個學(xué)問，是需要老老實實、認(rèn)認(rèn)真真、學(xué)學(xué)問問的。管理，管人理事，就是需要有人管的，就是要有人管人，管人管事的。管理者必須具有管理勇氣，管理決心和管理魄力，當(dāng)然也需要管理水平和能力。大家都做好人，都不想得罪人，你們說管理會做得好嗎？大家都可以想到，也可以看到，我們現(xiàn)有的管理團(tuán)隊，對公司的方方面面管得怎么樣？理得又怎樣？管理沒力度，執(zhí)行不到位，不管不理的狀況普遍存在。他們需要的只是有人能正確地引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們?nèi)ネ芭?，他們很樸素，很實在，也很努力，他們對公司也很忠誠。只要管理者盡心盡力，與公司同心同德，肝膽相照，榮辱與共，真正尊重員工，相信員工，緊緊地團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)和依靠員工，我相信公司的管理現(xiàn)狀是會得到根本改變的。任何事情都是人做的，離開人什么事情都做不出來，沒有人也就無所謂事。管理者也是人，管理者自身素質(zhì)的高低、好壞直接影響和決定管理的水平高低，效果好壞。同志們怎么辦？上述問題不解決公司怎么走得好，走得上路。第三篇：中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文只要比別人更早，更勤奮地學(xué)習(xí)，才能嘗到成功的滋味。二、教學(xué)目的與要求本課程為英語專業(yè)?？频膶W(xué)生進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理的準(zhǔn)備，使其盡快進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的角色。由于本課程是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門英語課程，所用教材的語言應(yīng)簡單易懂，詞匯量應(yīng)控制在一千五百詞左右，相當(dāng)于本專業(yè)的入門水平。三、教學(xué)內(nèi)容與安排“英語學(xué)習(xí)指南”是學(xué)習(xí)英語專業(yè)?？频臏?zhǔn)備課程，１８個學(xué)時，１個學(xué)分。以上教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對遠(yuǎn)程語言學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的角色。主要依據(jù)是：參照每章后設(shè)置的問題，檢查學(xué)生是否了解了該課程的主要內(nèi)容；同時要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。第五篇：中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文 題目： 農(nóng)村留守兒童教育問題淺析 專 業(yè)： 姓 名： 學(xué) 號： 分 校： 教 學(xué) 點： 指導(dǎo)教師： 上交日期： 目 錄寫作提綱???????????????????????????????1 論文摘要???????????????????????????????2 關(guān)鍵詞????????????????????????????????2正文?????????????????????????????????3一、我國農(nóng)村留守兒童的基本狀況及存在問題??????????????3二、留守兒童形成的主要原因?????????????????????4三、對農(nóng)村留守兒童教育的對策????????????????????5 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????7 【寫作提綱】一、我國農(nóng)村留守兒童的基本狀況及存在問題留守兒童生活問題留守兒童教育問題留守兒童心理問題留守兒童道德行為問題留守兒童安全問題二、留守兒童產(chǎn)生的主要原因從社會整體發(fā)展來看從家庭認(rèn)識來看從家長自身來看從學(xué)校教育來看三、對農(nóng)村留守兒童教育的對策政府加大投資，興建打工子女學(xué)校學(xué)校也應(yīng)采取一系列措施家長要營造良好的家庭教育環(huán)境調(diào)動社會各界力量，共同關(guān)注留守兒童 【論文摘要】近年來，“留守兒童”問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題，我國留守兒童存在學(xué)習(xí)差、性格缺陷、心理障礙等問題，因范圍廣、影響大、形成因素復(fù)雜、解決難度大等原因，逐步引起了社會各界的關(guān)注。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。因此，近年來，“留守兒童”問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題。我們期望家庭、學(xué)校和社會能對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會問題的更為有效的途徑。在時代經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。留守兒童也主要分布在農(nóng)村地區(qū)。1．留守兒童生活問題。2．留守兒童教育問題。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限性與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。其原因主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會管。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。但是，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見不到父母對其造成的心理“創(chuàng)傷”。所以，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多的注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神誰關(guān)心子女的發(fā)展。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣城內(nèi)調(diào)查顯示：70％的父母年平均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30％的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19．6％的留守兒童覺得自己不如人，11．4％的覺得自己受歧視，9．5％的有過被遺棄的感覺。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，留守兒童出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。5．留守兒童安全問題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常遭到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。二、“留守兒童”產(chǎn)生的主要原因 留守兒童存在以上問題，究其原因是多方面的。流動人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動的趨勢日益明顯。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。三．對農(nóng)村留守兒童教育的對策留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進(jìn)他們自然、順利成長，從而徹底解決留守兒童的教育問題。2．學(xué)校要采取一系列措施，如設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長。還要與家長及代養(yǎng)人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用。3．家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。4．調(diào)動社會各界的力量，共同關(guān)注留守兒童。其次，加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的文化氛圍和社會風(fēng)氣，優(yōu)化社會育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶。農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，打工村留守子女的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點之一。我們當(dāng)前必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造