三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-閱讀頁
2024-10-08 19:58本頁面
【正文】 植物和野生動物共有多少種？提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？板書：445+298=自主學(xué)習(xí)：估算結(jié)果并交流展示：（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的野生植物和野生動物大約共有750種。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種自主學(xué)習(xí)：學(xué)生嘗試計算并交流展示交流：小組匯報方法：（1）列豎式計算。思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？(2)簡便運(yùn)算的方法。任務(wù)二：探究驗(yàn)算方法任務(wù)呈現(xiàn)：這道題算得對不對？同學(xué)們會驗(yàn)算么？自主學(xué)習(xí)：交流方法。（2）可以交換44298的位置，再算一遍。298+445733（3）利用原來的豎式，把相同數(shù)位的數(shù)從下往上再加一遍。練一練（1）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成教科書第38頁“做一做”。重點(diǎn)講評第3題，提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？三、檢測導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）（2）找朋友（教科書第39頁第6題）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個數(shù)相加得1000時，有什么好辦法？結(jié)果反饋：獨(dú)立完成，集體評議。擴(kuò)展資料：《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。（二）過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。(分組練習(xí))156+162 204+825 271+297 525+7212．集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．出示例3某濕地有野生植物445種，野生動物298種。2．交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。預(yù)設(shè)1：列豎式計算帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點(diǎn)提問： 問題1 問題2 問題3 預(yù)設(shè)2 你是從哪一位開始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來的？ 簡便運(yùn)算的方法【設(shè)計意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過追問及學(xué)生介紹計算的過程突破難點(diǎn)。3．探究驗(yàn)算方法（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1．基本練習(xí)。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。2．提高練習(xí)。（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？【設(shè)計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。2．回顧學(xué)習(xí)例題時，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。
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