【正文】 教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。二、存在的問題與不足少數(shù)教師對待在生態(tài)課堂的全面實施中所邁的步伐還比較小，裹足不前，在課堂上不敢大膽嘗試，觀念還要切實扭轉(zhuǎn)，要使其深刻認識到提高教學質(zhì)量與認真進行課堂教研的必要性，也要使其認識到學校的發(fā)展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的開展一切工作。三、今后發(fā)展思路及淺層思考打造生態(tài)課堂，做有特色的教師，在今后的課堂教學中結(jié)合自己的教學特長及班級、學科的特點，創(chuàng)設(shè)出形式多樣，各具特色的課堂教學個性，達到有效提高教學質(zhì)量的目的。定向：主要是學習目標，這個必不可少，讓學生知道學什么。交流互動：教學的本質(zhì)就是互動，至于怎樣互動，不同學科有各自不同的特點，但是核心是對話，解惑的過程分兩種，一種是學生質(zhì)疑這是最好的，另一種是在學生自學和對話中教師及時發(fā)現(xiàn)問題，予以答疑?？偨Y(jié)：學生總結(jié)是最好的。加強“校園信息化工程”建設(shè)，優(yōu)化校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)學校資源共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現(xiàn)代化學校邁進。在過去的一年中，各專業(yè)發(fā)展勢頭良好，能夠完成學院和教研室安排的工作與任務，并且根據(jù)實際情況和專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造性地展開工作，探索專業(yè)發(fā)展方向與人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)建設(shè)和教學方面取得了一定的成績，起到了帶頭和輻射作用。為提高教學質(zhì)量，本教研室要求任課教師提供規(guī)范的進度表和完備的教案，并交由專業(yè)負責人和教研室集體討論，以保證進度表的合理與完善，同時通過教案的交流和檢查，促使專業(yè)教師提前做好教學的具體準備，為日常的教學打下堅實的基礎(chǔ)。外出參加學術(shù)會議的教師，能夠及時將業(yè)界、學界的最新動態(tài)帶到交流的會場，如學校老師，在參加完《媒介融合背景下的新聞學教育與人才培養(yǎng)研討會》后，就將會議的最新成果做了全面介紹。如vvv老師，在參加NJ日報編輯部的代職后，就將其代職體會做了匯報。開學教學準備工作（1）督促教師認真?zhèn)湔n。為督促教師認真?zhèn)湔n，開學之初，教研室要求專業(yè)教師提交課程進度表以及教案，通過進度表和教案的審閱與討論，檢查假期教師備課情況，并完善即將開始的教學內(nèi)容，在尊重教師授課風格和特色的基礎(chǔ)上，強調(diào)教學內(nèi)容的充實、教學環(huán)節(jié)的齊備，以及教學質(zhì)量的穩(wěn)定。為突出專業(yè)特色，新聞教研室開創(chuàng)了一系列創(chuàng)新課程。在翟院長的指導下，vvv老師認真?zhèn)湔n，并向業(yè)界的同行請教，組織相關(guān)教師座談，以完善課程內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)，從最終教學效果來看，課程準備比較完善。新聞教研室外請教師較多，且多擔任專業(yè)課程。為了保證外請教師的教學質(zhì)量，引導外請教師迅速地轉(zhuǎn)變角色，適應課程教學，在開學之初，本教研室以結(jié)對子的方式，要求本專業(yè)教師與外請教師結(jié)對互幫，如此層次老師對接vv老師，此層次對接bnn老師，此層次老師對接zgl老師，比較好地完成了外請教師的管理與適應工作。（2）請密蘇里大學中國項目負責人bb博士做媒介融合主題的講座。（4）請NJ本地知名記者參與老記開講。如實踐性較強的新聞采訪與寫作、新聞編輯與評論等課程，多以學生實踐作品作為結(jié)課。輔修班新聞學輔修班招生充足，按時開班。并合理安排授課教師學歷與資歷，保證輔修班整體的教學質(zhì)量。學生寒假作業(yè)的布置 結(jié)合新聞廣電新專業(yè)特色，本教研室合理、按時完成了學生寒假作業(yè)的布置任務。其次，強調(diào)作業(yè)的針對性，大一學生社會調(diào)查的內(nèi)容為認知社會，專業(yè)實習內(nèi)容為認知實習，大二學生社會調(diào)查的內(nèi)容為認知媒體，專業(yè)實習內(nèi)容為專業(yè)方面的實踐，并且要求有具體作品發(fā)表。大四則為畢業(yè)實習。保證了培養(yǎng)體系的完整，以及課程的嚴肅性。專業(yè)教師基本能夠完成教務部規(guī)定的教學任務。開課計劃按照教學大綱要求，按時完成新學期的開課計劃。二、教學質(zhì)量控制（1）加強制度建設(shè)。學期期末，要求任課教師按照學校上課時間規(guī)定，把課時上滿。強調(diào)教學效果分析。代職教師匯報代職經(jīng)過和經(jīng)驗；組織教師展開業(yè)務討論；組織教師與外請嘉賓進行業(yè)務交流。在聽課時，重點聽首創(chuàng)課程、新開課程，以及外請課程。三、專業(yè)、課程建設(shè)通過學位申請報表的填寫，進一步明確專業(yè)定位：培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟、法治社會和融媒趨勢的實戰(zhàn)型全媒體新聞人才?；A(chǔ)課以“厚基礎(chǔ)”為原則，培養(yǎng)新聞素質(zhì)和人文內(nèi)涵，夯實人才的綜合素養(yǎng)；專業(yè)課以“強能力”為原則，將實習實訓環(huán)節(jié)納入標準化教學管理，增加實踐課時，重點培養(yǎng)學生動手能力。學生分批進入NJ日報、金陵晚報等地方媒體實習。四、師資隊伍建設(shè)短期培訓安排XX老師在《NJ日報》社編版部和經(jīng)濟部進行編輯及經(jīng)濟新聞采寫編的實踐學習。專業(yè)會議XX于12月2527日前往華南理工大學參加了2011年新媒體傳播學年會，并提交專業(yè)論文《微博傳播與公共決策互動研究》。XX老師進入江蘇省高校訪問學者計劃，在NJ大學公共管理學院訪學1年。聘請NJ日報程瑞生、NJ電視臺肖春明擔任《新聞采訪與寫作》課程教學任務。五、教風建設(shè)以爭先創(chuàng)優(yōu)為契機，加強教風建設(shè)。六、轉(zhuǎn)專業(yè)、分專業(yè)按照學院統(tǒng)一部署，完成轉(zhuǎn)專業(yè)、分專業(yè)工作，為以后的新聞學、廣電新專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。作為一所教學型大學，專業(yè)教師普遍具有了一定的教學能力，但在科研方面卻表現(xiàn)出比較薄弱的一面。（2）課程之間的關(guān)系梳理問題。但不同教研室之間，以及不同任課教師之間的課程關(guān)系還需要梳理，不同課程之間可能存在內(nèi)容重疊，案例重復的情況。八、實習基地聯(lián)系了龍虎網(wǎng)、人民網(wǎng)云南頻道、湖南岳陽電視臺、長沙望城廣播電視局、樂學少年報、NJ日報、金陵晚報等多家實習基地，并簽訂協(xié)議。今年寒假，09VBB10名學生已經(jīng)組建三個項目組前往以上幾家單位實習實踐。第五篇：2014教研室工作總結(jié)2014教研室工作總結(jié)本學期，教研室以中考備考、課堂教學、教師專業(yè)成長等為抓手，按照學期初制定的工作計劃，結(jié)合市教研室工作要求，有步驟、多形式地開展各項工作，圓滿完成了本學期的教科研工作。堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務，加強了中考備考指導工作。5月組織學科教研員參加河北省中考備考研討會。在一模考試分析會之后又召開了2014年中考動員大會，給各校明確指導?；厩闆r如下：第一、區(qū)第一雄踞市狀元。第二、公助生人數(shù)保持增長。繼3中張旭、17中王啟源、王若詩被一中英才班提前錄取后，仍有10余名同學達到一中公助線。在全市68所初中校中，唐山一中公助生榜上有名的不過17所，均為各區(qū)名校。第三、高分段人數(shù)又有新突破。第四、五大學科中三科單科狀元花落我區(qū)。19中吳亦凡以數(shù)學120分這一滿分成績奪得第一；19中王毅綜理119分位居榜首；3中張佳美、16中王逸瀟、19中耿天琦考出了綜文117分的高分。（一）教學是學校的生命線，課堂是教育的主陣地。學校領(lǐng)導與教研員只有多深入一線，掌握第一手資料才能有的放矢地指導教學，才能讓教師服氣，才能及時準確地了解師生思想動態(tài)；課堂上經(jīng)常出現(xiàn)領(lǐng)導的身影，不僅會激勵教師用心備課，踏實工作而且也能起到穩(wěn)定課堂的作用。局領(lǐng)導對此也給與了高度重視，李俊喜副局長親自檢查各校領(lǐng)導與教研員的聽課記錄本并給了認真的評示。重點提高集體備課活動的質(zhì)量，各科教研員在下學校調(diào)研期間重點檢查了教師的教案，和教研組開展集體備課的情況，使集體備課這一校本教研的基本途徑得到加強和改進，提高了教師的備課能力。(三)指導教師上公開課。十六中汪曉紅、二十八中羅爽、教研員李晶參與的省觀摩示范課得到了一致好評。我們指導各學校，教研活動要立足學校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。堅持“問題即課題，行動即研究，改進即成果”的原則，大力開展課題研究活動，從身邊問題入手，在研究中學習，在學習中提高。立項的河北省“十二五”課題2項，市級30個，區(qū)級57個；河北省、唐山市“十二五”20項規(guī)劃課題進行了結(jié)題鑒定，取得了一定的科研成果。這樣引領(lǐng)教師既注重過程性資料的積累，也注重在研究過程中寫下反思?！霸谘兄袑W，在學中研”，成了教師的自覺行為?！苯膛c研的緊密結(jié)合為教師發(fā)展提供了不竭動力，也讓我區(qū)教師隊伍素質(zhì)得到整體