放飛自主探究的“風(fēng)箏”——天火之謎教學(xué)談-閱讀頁
2024-10-07 02:38本頁面
【正文】 的理解進(jìn)行，對(duì)課文的語言關(guān)注較少?！ ∪?、拓展延伸，把風(fēng)箏放射課外去 下課前，第六小組介紹了：_{也們?cè)诰W(wǎng)上搜集到的資料：富蘭克林不但是了不起的科．學(xué)家，還是一位民主主義者，是著名的《獨(dú)立宣言》的起草人之一。times?？茖W(xué)家》為題寫一段話，準(zhǔn)備召開故事會(huì)、交流會(huì)；二、大千世界，值得探究的問題很多：海底為什么也有火山?蝌蚪變成青蛙后，鰓能變成肺嗎?如皋成為長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的原因主要有哪些?請(qǐng)選擇或另找一個(gè)感興趣的課題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問、查找資料等方法，以小組為單位合作解決，三周后，通過小報(bào)形式展示研究成果，記錄探究過程中的心得、感想?！ ?shí)踐使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)，學(xué)生是能夠運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，就適合自己年齡特征、認(rèn)知水平的問題作出深入的探究的；而在探究過程中，教師既要大膽鼓勵(lì)，也要及時(shí)調(diào)控，以保證學(xué)生的探究圍繞主要目標(biāo)進(jìn)行，使他們
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