天火之謎教學反思1-閱讀頁
2025-08-11 15:50本頁面
【正文】 從哪里看出來的那該怎么讀這一句你可以加上自己的動作。 交流的目的既是要學生對課文進一步的熟悉（包括實驗時相關的一些科學常識，也是要通過朗讀、想象、談話使當時 實驗的場景能再現(xiàn)在課堂上。 實驗成功后，我重點引導學生想象：記得一開始，人們對富蘭克林是冷嘲熱諷，那現(xiàn)在呢引讀第五自然段。）學生說得尚可。 學完全文后老師啟發(fā)：沒有大膽的懷疑就沒有發(fā)明創(chuàng)造，沒有不怕險阻、勇于實驗的探索就不會推進 社會的進步。 2．那些即使遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。 內(nèi)容總結 （ 1）《天火之謎》教學反思 1 在校園開展愛科學月活動之際，我們五年級正好教學第六單元學習美國科學家富蘭克林揭開雷暴的秘密，諾貝爾發(fā)明固 6 體炸藥的事跡，談遷用二十多年時間撰寫《國榷》的故事，從而在閱讀教學中激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣，培養(yǎng)學生持之以恒的意志和毅力和無私奉獻精神 （ 2）在簡單復習第一自然段天火的可怕之后，以引讀的方式帶出第二自然段，重點讓學生領悟其承上啟下的作用
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