遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)大全-閱讀頁
2024-10-06 23:51本頁面
【正文】 念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這次的研修學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。教育作為一門藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)?？傊?，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。覺得里面講的有關(guān)課堂教學(xué)改革的課例很好。通過遠(yuǎn)程研修。使我了解到，現(xiàn)代教育改革的方向。最后通過磨課，討論，進(jìn)一步明確了教學(xué)改革的方向。雖然在形式上結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。第五篇：遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)遠(yuǎn) 程 研 修 心 得 體 會(huì) 遠(yuǎn)程研修為我們教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，給了我們基層老師和專家在線交流的機(jī)會(huì)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑，共享各位老師對(duì)在平時(shí)工作中的認(rèn)識(shí)、想法及成功的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)過程中，我積極堅(jiān)持每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參加在線討論，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，觀看簡(jiǎn)報(bào)和各位老師的文章，觀看專家的視頻錄像等等；同時(shí)，學(xué)員之間對(duì)教法的交流，汲取了專家和各位教師寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)自己在實(shí)際教學(xué)過程中有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色；教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行著，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在講課時(shí)必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。我校實(shí)施的“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”目的就是突出學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的能動(dòng)性的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中我將一如既往的使用“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”。通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到：一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。我們收獲的不僅僅是知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。
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