【正文】 后創(chuàng)設(shè)情境，寫出心中對(duì)于禮貌的精妙語(yǔ)言。4布置作業(yè)，、這篇課文講了 個(gè)小故事，證明了談禮貌的好處，像這樣講故事明道理的文章叫。（1）君子不失色于人，不失口于人?？谡Z(yǔ)交際。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教書育人的目的五．板書設(shè)計(jì)篇四：談禮貌說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！首先非常感謝大家今天來(lái)聽(tīng)我講課，來(lái)給我捧場(chǎng)。作為已工作十多年的我來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)這條道路上一直在努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取天天向上。但付出未嘗不是一種快樂(lè)，畢竟過(guò)程重于結(jié)果。趙主任把這次難得的練課機(jī)會(huì)給了我，是對(duì)我的信任和激勵(lì)。下面想向各位老師匯報(bào)一下本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖以及個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。當(dāng)我看到這篇教材的時(shí)候，第一感覺(jué)就是想到了上小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《咱們從小講禮貌》這首歌。課題猶如文章的眼睛，通過(guò)它能夠透視出文章的主要內(nèi)容。由于本文的課題較為簡(jiǎn)單，因此我采用的是讓學(xué)生理解課題的方法。二、初讀課文，通文解詞。我們只有和學(xué)生齊心協(xié)力搬走它，才有可能一路平坦地走下去，因此我認(rèn)為字詞教學(xué)在第一課時(shí)很重要。三、默讀課文，理清脈絡(luò)。如果說(shuō)朗讀讓我們學(xué)會(huì)了說(shuō)活，那么默讀就讓我們學(xué)會(huì)了思考。四、品讀事例，感悟真理。在說(shuō)理性這樣的文章中所舉事例往往生動(dòng)、有趣、有針對(duì)性、有說(shuō)服力。品讀的方式應(yīng)該是豐富多彩的：默讀、齊讀、接讀、指名讀、自由讀、推薦讀、同位互讀、教師范讀、分角色朗讀等。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。讓學(xué)生平時(shí)多積累一些這樣的語(yǔ)句會(huì)給他們以后的說(shuō)話和作文提供素材，會(huì)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中留下美好的回憶。這項(xiàng)作業(yè)是課后題明確要求的，其目的還是在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理性文章的方法并進(jìn)行仿寫。總之，我會(huì)堅(jiān)持在模仿中力求創(chuàng)新，在摸索中不斷前進(jìn)。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！缎麓缶V》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。在讀中體會(huì)感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。二、說(shuō)學(xué)情作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。根據(jù)教材實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生采用 “圈畫批注”、“有感情朗讀”、“分角色朗讀”、“表演”等學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問(wèn)題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進(jìn)文本。(三)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀在本課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：讀故事，學(xué)知識(shí)，明道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝聚力，也讓他們?cè)诜纸巧首x的過(guò)程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果，從而感受到禮貌待人的好處。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。對(duì)于學(xué)生的表演，通過(guò)生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，展示一下自己吧！請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)或成語(yǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。（四）拓展練習(xí)語(yǔ)文來(lái)源于生活，更要運(yùn)用到生活中去。（五）課后作業(yè)通過(guò)課后作業(yè)的小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！缎麓缶V》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。在讀中體會(huì)感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。二、說(shuō)學(xué)情作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。新課標(biāo)明確指出“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，故在教學(xué)時(shí)，我力求以創(chuàng)造性閱讀為主線，通過(guò)評(píng)讀，演讀，聽(tīng)讀，默讀等多元形式的讀，充分挖掘和運(yùn)用文本中的文字資源和情感因素，讓學(xué)生充分接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中，在豐富的情感體驗(yàn)中，在由讀至說(shuō)寫的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操。直觀教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化其情感體驗(yàn)。學(xué)起于思，思源于疑。多元?jiǎng)?chuàng)造性閱讀法。小組合作，模擬表演法。(二)復(fù)述回顧通過(guò)復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例：?jiǎn)柭贰⒉热?、理發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們默讀“問(wèn)路”的片斷，伸出小手，動(dòng)動(dòng)筆桿，用“”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。第二個(gè)問(wèn)題：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。第三個(gè)問(wèn)題：知識(shí)源于不斷的積累。學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實(shí)際，真正感受到禮貌待人的好處。因此，在這里，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)和成語(yǔ)，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。第五篇：《談禮貌》說(shuō)課稿《談禮貌》說(shuō)課稿5篇《談禮貌》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。從而養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。本課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。（一）導(dǎo)入。通過(guò)復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例：?jiǎn)柭?、踩裙、理發(fā)。在本課，我圍繞三個(gè)故事設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：讀故事，學(xué)知識(shí)，明道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝聚力，也讓他們?cè)诜纸巧首x、表演的過(guò)程中，感受到了禮貌待人的好處。故事交流。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。對(duì)于學(xué)生的表演，通過(guò)生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，展示一下自己吧！請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)或成語(yǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè) 拓展延伸。通過(guò)讀寫練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。學(xué)生在讀《談禮貌》后，能準(zhǔn)確把握文章的論點(diǎn)，但是，學(xué)生對(duì)于如何舉例論證并不一定清晰，寫事說(shuō)理的能力也有待提高，因此，預(yù)先估計(jì)這就是學(xué)生的需要。在讀懂教材和學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，確定了為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)“指向表達(dá)的閱讀教學(xué)”，具體為：，明白課文表達(dá)的觀點(diǎn)，概括文中所舉三個(gè)事例，初步感受課文結(jié)構(gòu)。目標(biāo)1在第一教時(shí)達(dá)成，目標(biāo)2在第二教時(shí)達(dá)成。答案是肯定。因?yàn)橛螒蚴莾和瘋€(gè)體對(duì)自身潛在資源進(jìn)行發(fā)掘的活動(dòng)，沒(méi)有任何外部壓力和外部目的，是兒童自發(fā)承擔(dān)的工作。其次，從文本內(nèi)容來(lái)看，文中的三個(gè)事例淺顯易懂，說(shuō)理性的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，無(wú)需咬文嚼字繁瑣分析，完全可以借助開(kāi)放、輕松、活潑的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)肅平實(shí)的內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖本課教學(xué)主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)板塊：拷貝不走樣；禮貌故事，我來(lái)講；禮貌故事，我來(lái)改；禮貌故事，我再談。此環(huán)節(jié)既是學(xué)習(xí)前的熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又是與禮貌相關(guān)的語(yǔ)言積累，直指中心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，自然進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。兒童的心理特點(diǎn)決定其更喜歡形象性、情感性、趣味性，帶有溫度的課文。而我們常用的教學(xué)方式是讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，明白了什么？更令孩子覺(jué)得枯燥乏味。特別是學(xué)生在輕松愉快的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，自然真實(shí)的交流，表達(dá)個(gè)性化的感受，展現(xiàn)了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這可能就是游戲精神所在。學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中已初步感受這一表達(dá)形式，我趁熱打鐵，建議修改自己的禮貌故事。特別是“鸚鵡學(xué)舌”這一游戲，學(xué)生積累了名言警句，明白了這樣的句子能使議論更具有說(shuō)服力，并為修改故事做好了充分的準(zhǔn)備。請(qǐng)聽(tīng)學(xué)生的聲音：“他說(shuō)的理和他寫的事很相配。整堂課的感受：目標(biāo)簡(jiǎn)練，保持說(shuō)理文的原味；游戲貫穿，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味；意形結(jié)合，突出顯現(xiàn)語(yǔ)文味?！墩劧Y貌》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。第一段（第一自然段），作者由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。第三段（第五自然段），說(shuō)明學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言的重大意義。這些課文都是寫人的文章。學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課時(shí)，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生按照老師布置的先整體到部分的預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。部分預(yù)習(xí)即教師給予預(yù)習(xí)內(nèi)容。③課文講了幾個(gè)小故事，這些故事說(shuō)明了什么道理？④畫出全文的中心句。這樣即整體感知了課文，又為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集生活中禮貌待人的事例，讓學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，達(dá)到教書育人的目的。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書。懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加美好。這一重難點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫特點(diǎn)決定的，目的是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。四、說(shuō)教法學(xué)法《談禮貌》是一篇寫人的文章，文章通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫，體會(huì)使用禮貌語(yǔ)言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。第二課時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)在，我要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué)。所以，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：通過(guò)前節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課讀懂了什么？作者是怎樣跟我們談禮貌的？文中寫了幾個(gè)小故事？為什么要用這些小故事來(lái)跟我們談禮貌？（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)讀書指導(dǎo)法我讓學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了幾個(gè)小故事，概括故事的小標(biāo)題。然后幻燈出示以下思考題：（1）岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？（2）如果你是那位老爺爺，你會(huì)怎么想？（3）怎樣讀這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)試一試，并佩上動(dòng)作來(lái)讀讀？（4）兩個(gè)人同樣問(wèn)路，為什么牛皋受到責(zé)罵？而岳飛卻得到耐心的指點(diǎn)呢？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生探討問(wèn)題的欲望，帶著問(wèn)題去讀去想，突出了“一邊讀，一邊想”這一重點(diǎn)。如：描寫人物，一般抓住人物的什么來(lái)寫？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理），學(xué)生很快就懂得這一段作者主要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全方位受到訓(xùn)練，突破了這一故事的重難點(diǎn)，提高了閱讀能力。按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文4自然段。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。感情朗讀第五自然段，劃出中心句。看板書，總結(jié)全文（三）作業(yè)（幻燈出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）這篇課文講了 個(gè)小故事，證明了談禮貌的好處，像這樣講故事明道理的文章叫 。（1）君子不失色于人，不失口于人?？谡Z(yǔ)交際。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教書育人的目的。大凡說(shuō)理性文章，解讀多從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言入手。層次非常清晰，這恰符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律：提出觀點(diǎn)尋找事例加以說(shuō)明，最后得出結(jié)論。為此根據(jù)《課標(biāo)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和寫作特色，（我制定以下教學(xué)目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明白課文所講述的道理，從而受到傳統(tǒng)文化思想熏陶。明白課文所講述的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣作為本課教學(xué)重點(diǎn)，初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，作為本課的難點(diǎn)。說(shuō)理性文章的語(yǔ)言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。不過(guò)這篇課文的語(yǔ)言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來(lái)感到親切動(dòng)人，如在眼前。通過(guò)轉(zhuǎn)換角色的情境想象使同學(xué)們明白了“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的道理，感受禮貌待人的好處。其中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生也試著用禮貌的語(yǔ)言為前階段班級(jí)中出現(xiàn)的一起糾紛出招，為他們排憂解難，最后再次品讀三個(gè)故事分別得出的結(jié)論，深刻感受禮貌待人的好處，在潛移默化中使學(xué)生進(jìn)行受到思想教育。第四步，小結(jié)課文的寫作手法，主要是引導(dǎo)學(xué)生感知總分總的構(gòu)段方式，從不同側(cè)面不同角度選取典型事例的表達(dá)方法，先講故事，后說(shuō)道理的說(shuō)理方式，并指名交流在我們身邊發(fā)生的講禮貌的小事，或課前搜集的古今中外名人講禮貌的故事。先交流課前搜集的古今中外對(duì)禮貌的經(jīng)典談?wù)摚缓髣?chuàng)設(shè)情境，寫出心中對(duì)于禮貌的精妙語(yǔ)言。最后在一首《咱們從小講禮貌》的歌曲中結(jié)束課文。風(fēng)格不大相符，所以肯定有許多不足之處，懇請(qǐng)大家多批評(píng)指正，提出寶貴的建議。你的傾聽(tīng)是給予我的尊重，你