【正文】 水平，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的能力。要使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階，必須進(jìn)一步提高工作能力與創(chuàng)新能力。三、根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，因人施教教育的基本準(zhǔn)則是以“淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，科學(xué)的方法引導(dǎo)人”。他們是剛從幼兒園走進(jìn)校園的兒童，不僅心智上還不太成熟，而且從心理上有一個(gè)適應(yīng)的過程。首先，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要著力培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來(lái)碩果累累，但現(xiàn)實(shí)往往不如人愿。換位思考一下，那我們對(duì)自己的價(jià)值體現(xiàn)呢？難道僅僅是在于你獲得了多少榮譽(yù)稱號(hào)嗎？還是你有多高的頭銜呢？有些孩子，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)并不是很出色，但是，也許他會(huì)唱歌、會(huì)畫畫、會(huì)跳舞、能交際......那你能說他就不是好孩子嗎？顯然不能！其實(shí)每個(gè)孩子都有著屬于自己的命運(yùn)和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說的這個(gè)道理嗎？對(duì)于每個(gè)孩子我們都應(yīng)該懷有關(guān)愛之心，用平等的態(tài)度去看待每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子同樣的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我價(jià)值，其實(shí)每個(gè)孩子都是聰明可愛的。在課堂及課余，都要努力成為他們的朋友，做他們的知心人，成為他們所敬重、愛戴和效仿的對(duì)象，這樣學(xué)生們也就喜歡聽你的課、對(duì)所授內(nèi)容的認(rèn)可和接受能力大大地提高?？傊蔀橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)教師，就要不斷地強(qiáng)化自己的理論水平和修養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平和職業(yè)水平，從兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，“用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心”，為他們的精彩人生構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基座，為祖國(guó)的建設(shè)輸送更多優(yōu)秀的人才。聽到這個(gè)題目，我們很快就會(huì)想起許許多多贊美老師道德高尚的話語(yǔ)，比如，說老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說老師是燈塔，為孩子們指引方向，為孩子們的人生領(lǐng)航。聽到這些，也許有的老師會(huì)撇嘴一笑：抬得高，摔得響！我們老師在社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)地位如何，社會(huì)地位如何？我們只能兩袖清風(fēng)，我們只能甘于清貧，只有看著別人穿名牌，開好車，住好房，尤其是那些工資少得入不敷出的老師，像我，駕駛的車只能比人家少一個(gè)輪或兩個(gè)輪。我們選擇了教師，就只能選擇了無(wú)悔。尤其是小學(xué)的孩子，更具有向師性。”我欣然一笑：“打就免了，孩子就是孩子嘛，需要耐心引導(dǎo)。這使我想到：“學(xué)高為師，身正為范”，也使我牢記：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。我們說的高尚的師德與他們無(wú)關(guān)。那么，我們?cè)撛鯓庸餐π小傲煹?，鑄師魂”的神圣使命呢？“千里之行，始于足下”，就讓我們從身邊的小事做起，從眼前應(yīng)盡的責(zé)任開始。課后，我們還要好好地反思，好好地學(xué)習(xí)。對(duì)于情況特殊有困難的孩子，我們要付出更大的耐心，去幫助，去扶持，去期待！好吧，就讓我們這樣腳踏實(shí)地，一步一步走下去！不負(fù)社會(huì)的期待，不愧人們的贊許，不辱燈塔的使命！走吧！我的演講完了，謝謝大家！2016年10月22日范校長(zhǎng)精彩點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)（對(duì)這次“立德樹人鑄師魂”教師演講比賽）：內(nèi)容圍繞主題，主旨鮮明。與評(píng)委和觀眾目光的交流。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。學(xué)高為師，德高為范。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。回顧歷史, 象海涅這樣一位德國(guó)大詩(shī)人, 曾被老師斥為“對(duì)于詩(shī)一竅不通的德國(guó)山溝里出來(lái)的野蠻人”；象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家, 在巴黎軍事學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)只得過42 名。我們不能忽視對(duì)中下等生的培養(yǎng)和教育。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要為他們創(chuàng)造條件, 鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神, 對(duì)“偏才”要揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短；對(duì)“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正, 不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性, 使之成為“正才”。誨人不倦為我國(guó)教育家孔子在《論語(yǔ)》中提出的?！碑?dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生, 不只是“識(shí)其人”, 而且還要“知其心”。熱愛學(xué)生是師德的核心?！碧丶?jí)教師霍懋征也說過：“沒有愛就沒有教育。教師關(guān)心學(xué)生, 就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。贊可夫說：“ 當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì), 就是要熱愛兒童?！笨梢姛釔蹖W(xué)生是師德的核心。由于教師熱愛學(xué)生, 就容易溝通師生之間的感情, 形成一種相互信任的氛圍, 這時(shí), 教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生, 有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì), 把批評(píng)當(dāng)作愛護(hù), 表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng), 不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息, 而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上, 更不能滿口教訓(xùn)口吻,而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生, 用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生, 用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生, 這樣才能走向?qū)W生的心靈世界?！焙⒆勇牭竭@里時(shí),忍不住內(nèi)心的痛苦, 說道：“不要告訴我爸爸, 他打我??很痛??”此時(shí), 我把孩子摟在懷里, 終于明白了一切, 孩子想得到的東西, 家長(zhǎng)不給予, 孩子為了滿足自己的欲望, 把手伸到了同學(xué)之中, 而家長(zhǎng)長(zhǎng)期以打罵為教育途徑, 從來(lái)沒有去了解孩子的需要, 結(jié)果造成孩子重蹈覆轍, 屢犯不改。之后, 孩子很喜歡找我聊天, 把心里的想法告訴我, 而我在私下與其家長(zhǎng)溝通, 為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如學(xué)生生活中有什么困難, 有什么要求, 有什么愿望, 喜歡什么, 不喜歡什么, 教師的愛接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng), 就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的說教, 而是體貼入微的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨。這不正是師德升華的體現(xiàn)嗎？的確,如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界, 那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解, 水到渠成的。不斷提高教師職業(yè)道德修養(yǎng), 是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的重要內(nèi)容。