【正文】 ，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。在課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助落后的同學(xué)等。總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)體育教學(xué)、德育、滲透、動(dòng)態(tài)性【前言】：隨著我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育的真正落實(shí),體育與德育都是我國(guó)教育方針的重要組成部分,都是學(xué)校教育的重要方面。所以體育中蘊(yùn)含著德育，而德育又可融于體育之中，它們之間是相互制約、相互促進(jìn)，所以學(xué)校體育教學(xué)中不應(yīng)忽視德育的功能，應(yīng)該將德育貫穿于體育教學(xué)的始終。這種現(xiàn)象阻礙了體育教學(xué)的深化改革。二、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)的基本形式與特點(diǎn)德育教育滲透到山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中的有著重要意義，有效的滲透不僅促進(jìn)了體育教育和道德教育事業(yè)的雙重發(fā)展，也提高了學(xué)生身體素質(zhì)、道德水平；德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)以下兩點(diǎn)：（一）德育教育在山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)的基本形式德育在體育教學(xué)理念中的體現(xiàn)健康第一，既是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，也是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的理念。①新課程指的健康是與世界衛(wèi)生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒(méi)有疾病，而且是生理、心理的健康和社會(huì)適應(yīng)能力的良好狀態(tài)。德育在體育教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)德育教育在體育教學(xué)內(nèi)容中隨處可見(jiàn)，例如：田徑運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；集體性的體育項(xiàng)目，可培養(yǎng)組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神，機(jī)智靈活的應(yīng)變能力；體操、武術(shù)等項(xiàng)目，更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、沉著、機(jī)智果斷、自控能力和協(xié)調(diào)能力。如長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”，是堅(jiān)持下去還是半途而廢，在比賽中對(duì)方犯規(guī)，是毫不計(jì)較，還是“以牙還牙”；集體項(xiàng)目中如4100m接力配合不夠默契，比賽失利時(shí)，是相互鼓勵(lì)還是相互抱怨；比賽節(jié)節(jié)勝利時(shí)，謹(jǐn)慎從事，還是驕傲自大等。德育在體育教學(xué)組織形式上的體現(xiàn)體育教學(xué)一般都在體育場(chǎng)、館內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容也比較廣泛，如果沒(méi)有一定的規(guī)范限制就難以進(jìn)行教學(xué)。②顯而易見(jiàn)這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。德育教育在體育競(jìng)賽活動(dòng)中的體現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采取競(jìng)賽、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。同時(shí)有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)，直至取得成功為止。例如，跳箱、跳馬、跨欄可培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅的精神；藝術(shù)體操和各種健美操可培養(yǎng)學(xué)生的體育審美能力；各種球類活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷的品質(zhì)和集體主義精神。作為體育教師要避免“貼標(biāo)簽”式的空洞“說(shuō)教”，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中德育教育的直接參與和各種體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在育人作用，并善于利用學(xué)生喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)的需求，寓育人于體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)之中。③在體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生不是靜坐在教師里聽(tīng)講，而是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館中直接參與各種體育活動(dòng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、注意力、情緒、意志、自覺(jué)積極性、紀(jì)律性等心理活動(dòng)和思想問(wèn)題，都非常容易顯露出來(lái)。理論聯(lián)系實(shí)際性理論聯(lián)系實(shí)際性是指體育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生心理素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，并且是在運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷同時(shí)作用下才得以實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷提高學(xué)生心理素質(zhì)，發(fā)展完美個(gè)性的必要條件。生理、心理兩者同步發(fā)生，同步進(jìn)行，共同促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，育體與育心相結(jié)合。因此，在學(xué)校體育中，應(yīng)根據(jù)其教書育人的這一社會(huì)性特點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮其社會(huì)學(xué)的育人作用。而實(shí)踐又是德育活動(dòng)的根本特性。因此，學(xué)生需要在體育活動(dòng)中獲得新的感知、體驗(yàn)，從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善的崇高境界。（二）系統(tǒng)性原則體育教學(xué)中滲透思想品德教育也要考慮其系統(tǒng)性，決不能隨意、隨便地進(jìn)行。而某些內(nèi)容又需要反復(fù)進(jìn)行，步步深化。這就是說(shuō)它的內(nèi)容和形式既要考慮其包容性和靈活性，更要考慮其德育的內(nèi)在規(guī)律，只有掌握了德育的系統(tǒng)性，才能保證體育活動(dòng)中“德育目標(biāo)，一以貫之；德育內(nèi)容，循序漸進(jìn)。在新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程中，要求體育課沖破舊的、僵化的思想，不斷發(fā)展新思維、新觀念。要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)和德育的規(guī)律，研究時(shí)代的特征。（四）層次性原則體育活動(dòng)的層次性是十分重要的，德育工作更是如此。三、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的途徑正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)與德育的關(guān)系，以《體育與健康》為指導(dǎo)思想，遵循小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的原則，立足與現(xiàn)實(shí)，發(fā)展小學(xué)體育教育和德育，促進(jìn)學(xué)生德、體、智的全面發(fā)展。禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。可見(jiàn)，禮儀教育對(duì)培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有十分重要的意義。體育教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑把禮儀教育滲透到體育教學(xué)和體育活動(dòng)中去：（1）全校性集合排隊(duì)，進(jìn)場(chǎng)秩序的訓(xùn)練。（3）體育教學(xué)中各種儀態(tài)訓(xùn)練，包括站、立、行的軍事化的訓(xùn)練。（5）隊(duì)禮、隊(duì)歌、國(guó)歌、升國(guó)旗儀式規(guī)范性的訓(xùn)練。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可分為提供具體活動(dòng)的場(chǎng)景和提供學(xué)習(xí)資源兩類。每一位學(xué)生是集體隊(duì)列中的一個(gè)單元，只有所有單元統(tǒng)一步伐，集體活動(dòng)才能整齊化一。耐心進(jìn)行思想教育體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。出現(xiàn)這種情況之后，我針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會(huì)到：“世上無(wú)難事，只怕用心人”的含義。例如，做“趕鴨子”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。關(guān)心器材收拾課前整理場(chǎng)地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的重要契機(jī)。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地的同學(xué)應(yīng)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。（三）捕捉教育契機(jī)，做好學(xué)生思想品德教育教育契機(jī)是指在教育過(guò)程中事物發(fā)展或某一事物轉(zhuǎn)化為其他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。契機(jī)一：新學(xué)期伊始，學(xué)生內(nèi)心都有一種積極向上的愿望，希望在新的學(xué)期中通過(guò)努力，贏得體育老師的好感。體育老師要掌握學(xué)生的這種心理，為我所用，適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)其努力拼搏，積極向上的進(jìn)取精神。對(duì)于該種情況，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，如果能夠得到當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)高漲，自信心也就更足?？傊训掠c山區(qū)小學(xué)體育教育有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育并貫穿于體育教育的全過(guò)程?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：①雷建志《體育教學(xué)中的德育》。2001年03期。青少年研究山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)。③周林生《關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生 推進(jìn)整體進(jìn)步》。2004年09期。思想工作論壇。⑤沈鵬《淺談體育教學(xué)中的思想道德教育》。1999年⑥楊邵豫《體育教學(xué)在學(xué)生德育培養(yǎng)中的價(jià)值以及滲透途徑的研究 》。2005年⑦高敬惠《也談德育的滲透教育 》。⑧陳杰《黃石市學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究》。2006年