【正文】 行為。上課評課》提綱一、備課篇首先必須在精神上重視上課，必須充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)。教師備課的核心環(huán)節(jié)是研讀教材，按教材編排意圖有條理進(jìn)行教學(xué)，不能忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，不斷不斷追問學(xué)生學(xué)習(xí)作螺旋式上升的根基是什么和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有哪些。理解掌握集體備課的內(nèi)涵和功能以及集體備課的理性訴求，掌握新的教研文化所包括的幾個方面。講授是教師通過口頭語言連貫地向?qū)W生敘述事實(shí)、描繪現(xiàn)象、解釋概念、論證原理和闡述規(guī)律并使學(xué)生理解的活動方式。了解講授的基本要求主題二提問的技能掌握有效提問的特點(diǎn)和策略。有效提問的策略包括：（1）建構(gòu)弱權(quán)勢的課堂文化。（3）盡量讓學(xué)生證明自己的回答。了解提問的功能和誤區(qū)。（1）接納與平等。（3）回應(yīng)與互動。（5）鑒賞與學(xué)習(xí)。主題四觀察的技能掌握觀察原則和策略觀察的原則：同步性原則、即時性原則、全面性原則、客觀性原則、反省性原則。了解觀察的內(nèi)容。點(diǎn)撥的策略包括：整體性點(diǎn)撥、重難點(diǎn)處點(diǎn)撥、遷移性點(diǎn)撥、終結(jié)性點(diǎn)撥。了解點(diǎn)撥的方式和技巧。（1）借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（3）借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（5）借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。了解當(dāng)前教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的誤區(qū)。（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變。（3）隨機(jī)應(yīng)變的能力。了解課堂調(diào)控的要素三、聽課篇了解“為師，從聽課開始”觀念。理解“站在不同的視角聽課”觀念，熟悉蘇霍姆林斯基聽課法；掌握教師、校長、教研員等不同身份的聽課者的目的及應(yīng)注重的內(nèi)容。掌握有效聽課的前提、基礎(chǔ)和保證；了解聽課時應(yīng)聽什么，看什么，想什么，記什么；掌握聽課記錄的四種形式以及聽課記錄的重點(diǎn)。一、傾聽執(zhí)教者反思。三、就理論理，有理有據(jù)。五、提出問題，引發(fā)思考。七、撰寫課例，擴(kuò)大影響。本書主要圍繞教學(xué)的有效性用經(jīng)典案例和理論相結(jié)合的形式向讀者娓娓道來，如潤物細(xì)雨，就像和名家面對面的交流，能使你豁然頓悟，收益匪淺。要做到備課、上課、聽課和評課的有效性必須做到：一、仔細(xì)研讀課標(biāo)課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架，提出了教學(xué)建議和評價建議。在實(shí)施過程中要按課標(biāo)的要求，充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個體差異，因材施教。各科課標(biāo)在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學(xué)科的新理念，這是課標(biāo)的核心。，增強(qiáng)目標(biāo)意識：即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)?！皩?shí)施建議”，提高操作能力。這些建議對我們來說可以說是“金玉良言”?！案戒洝?，和學(xué)生們一起成長。我們研讀課標(biāo)就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。二、備課備課是教師職業(yè)從始至終的一項(xiàng)必修課。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)康木ΑＴ凇耙粯?biāo)多本”的形勢下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學(xué)科的知識是不夠的。我們不能局限于本學(xué)科知識的范疇，而應(yīng)向其他人文科學(xué)和科學(xué)拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，建立起多元化的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程教學(xué)改革。教師必須具備一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論方面的知識，對教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教師的智慧只有通過實(shí)踐，在實(shí)踐中通過親身體驗(yàn)和感悟才能生成，也就是教學(xué)之后及時的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，在行動研究中構(gòu)建全新的“教學(xué)的自我”。它要求教師從新課程理念出發(fā)，落實(shí)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在切實(shí)提高課堂效益和注重學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫。：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。備學(xué)生：深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)：通過多種途徑了解學(xué)生；了解學(xué)生的生活環(huán)境；了解預(yù)習(xí)反饋；就課題（或在預(yù)習(xí)時提出自己不懂得的問題）提出問題等。備教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織與進(jìn)行。三、上課：上課是一門藝術(shù)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法是為目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)方法應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇，靈活簡便一點(diǎn)，實(shí)用就好。因此要做到：，因材施教。培養(yǎng)開放思維。盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)。在完成知識和能力目標(biāo)的同時，還要注重情感的滲透和教育。聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點(diǎn)在聽課中必定受益匪淺。這樣才能掌握教學(xué)的具體要求，才能科學(xué)評價所聽的課，從中受益。，用一種謙虛的心態(tài)聽課。五、評課：有人把上課和評課用“畫龍點(diǎn)睛”做了一個確切生動形象的比喻。要評好一節(jié)課一般需要做到： 。有理有據(jù)。，平等對話。，引發(fā)思考。，廣開言路。，擴(kuò)大影響。2． 首先朗讀，要求學(xué)生背的自己先背下來。3． 要咬文嚼字。（2）所有新詞都要查字典。（4）如有“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，我一定先“下水”寫一寫，有時不止