【正文】 么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習(xí)壓有所增大，而我們這門學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現(xiàn)實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對(duì)我們小學(xué)科不重視，這對(duì)任課教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極運(yùn)用課堂教學(xué)策略，有機(jī)整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感覺(jué)到生命學(xué)科是一門很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習(xí)的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的`思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二期課改的教材，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽(tīng)完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。校本研修工作總結(jié)5校本培訓(xùn)讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。一、轉(zhuǎn)變觀念隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。在專家面前我多像一只井底之蛙?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。李培林校長(zhǎng)的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?！薄皩?duì)學(xué)生偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊實(shí)踐。”李培林是這樣認(rèn)為的，他們就會(huì)懂得愛(ài)師、愛(ài)班、愛(ài)家長(zhǎng)，并逐漸形成與人為善，助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)?！耙晃话嗉?jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做?？傊ㄟ^(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。興趣是人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。因而采取何種方法何種手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)已成為當(dāng)今世界的共識(shí)。例如：克隆羊多莉的誕生，轉(zhuǎn)基因食品等等；同時(shí)也面臨許多新的挑戰(zhàn)，如艾滋病，非典型性肺炎，禽流感，環(huán)境污染等等。這些實(shí)際問(wèn)題都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力基礎(chǔ)。如：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響；探究環(huán)境因素對(duì)鼠婦分布的影響；觀察和飼養(yǎng)蚯蚓等等。有了興趣，學(xué)生才能自主的學(xué)習(xí)。良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。在教師民主的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生較喜歡學(xué)習(xí)，自主性強(qiáng)。我問(wèn)：“你知道它的生活環(huán)境嗎？它的外形什么樣，為什么長(zhǎng)得那樣，有什么作用？摸一摸你有什么感覺(jué)？它身體表面有什么？它怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？靠什么運(yùn)動(dòng)，再看一看身體的顏色有什么不同？有水中怎樣呼吸呢？怎能樣感覺(jué)水流、水溫變化？這個(gè)結(jié)構(gòu)叫什么，是怎樣構(gòu)成的，觀察口的張開(kāi)與閉合與鰓蓋有什么變化？分組進(jìn)行觀察每個(gè)水盆中的魚(yú)，結(jié)合提出的問(wèn)題認(rèn)真觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了。在教學(xué)內(nèi)容和求知欲之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)的情景中自主的參與學(xué)習(xí)。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并使學(xué)生的這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，而且能從中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。因此要靠教師創(chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍，激發(fā)質(zhì)疑問(wèn)難。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生思維受阻或思維發(fā)生偏差時(shí)，教師要指點(diǎn)迷津，撥開(kāi)疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓開(kāi)。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！痹鯓幼寣W(xué)生肯問(wèn)，并且問(wèn)得巧？教師就要善于創(chuàng)設(shè)“探究問(wèn)題”情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑解難中提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)中還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。第五篇：校本研修工作總結(jié)大地基中學(xué)國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目校本研修工作總結(jié)自2016年11月以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件《楚雄市國(guó)培計(jì)劃與校本研修整合項(xiàng)目校本研修工作要求》的要求，利用華中師大遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題研討等形式的學(xué)習(xí)與交流，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，著力診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，全面提升了我校教師素質(zhì)，提高了教師合理設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制為了加強(qiáng)對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，特成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的大地基中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)研修工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。確保校本研修工作正常、有序、高效地開(kāi)展。由丁校長(zhǎng)做宣傳動(dòng)員，要求廣大教師高度重視此次國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修工作，上級(jí)部門的計(jì)劃要求按時(shí)完成各項(xiàng)工作。2017年3月12日，教科處根據(jù)上級(jí)文件要求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目的各項(xiàng)工作進(jìn)行了安排和布置，使廣大教師明確目標(biāo)與任務(wù)，為更好地開(kāi)展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。2017年1月至2017年2月：全員進(jìn)行第一、第二階段的學(xué)習(xí)。四、注重研修內(nèi)容及形式，提高校本研修的實(shí)效性本次校本研修的核心是項(xiàng)目學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，以優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)展開(kāi)校本研修。為此，根據(jù)我校實(shí)際，組建了三個(gè)研修團(tuán)隊(duì)：語(yǔ)文英語(yǔ)組、數(shù)理化組和文科綜合組，三個(gè)研修團(tuán)隊(duì)在4月份選擇主題同時(shí)進(jìn)行校本研修。數(shù)理化組的研修主題是：交互式電子白板在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用；文科綜合組的研修主題是：如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。我們倡導(dǎo)校本研修活動(dòng)必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，形成了一系列有價(jià)值的成果，并以成文的形式總結(jié)了出來(lái)。在集體備課時(shí)，采用“三實(shí)踐兩反思”的形式進(jìn)行研修，總結(jié)提煉研修成果，反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成組內(nèi)校本研修報(bào)告。研修團(tuán)隊(duì)探討出一系列的教學(xué)策略。在閱讀過(guò)程中通過(guò)交互式多媒體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補(bǔ)全信息、判斷真?zhèn)蔚戎饘由钊氲貟叱Z(yǔ)言障礙，理解課文內(nèi)容。文科綜合組的研修策略是：創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主；創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，優(yōu)化師生關(guān)系……教師的專業(yè)素養(yǎng)的到了提升，教學(xué)能力明顯增強(qiáng)。2017年9月份，我校有四名教師參加市級(jí)微課大賽，在教學(xué)中，有效地整合了電子白板與學(xué)科實(shí)際，效果良好。六、存在的問(wèn)題及努力方向在本次研修培訓(xùn)中，雖然我校取得了一定的成績(jī)，但也有一些困惑和不足。在今后的教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐中，我校教師將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清不足，在交互式媒體與學(xué)科整合的研究上多下功夫，力爭(zhēng)取得更大的實(shí)效