【正文】 朗讀法、合作探究 教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容我們?cè)谏瞎?jié)課初步學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》這篇文章，現(xiàn)在讓我們先來回憶一下這篇小說的故事情節(jié)以及文章的結(jié)構(gòu)。這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？ 用一句話概括。它們?yōu)槭裁匆w渡？是采取什么方法飛渡的？預(yù)設(shè)答案：這篇小說講述了斑羚群在面臨絕境時(shí)，為贏得種群的生存，用犧牲一半挽救 另一半的方法飛躍傷心崖的。{設(shè)計(jì)意圖}：學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)文本加深印象。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書展板上）能夠用簡練的語言復(fù)述主要故事情節(jié)。能夠聯(lián)系生活，細(xì)說身邊的感動(dòng)。接下來我們通過視頻感受這個(gè)凄美而壯麗的畫面。{設(shè)計(jì)意圖}：通過復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力。（一）重點(diǎn)研討第9自然段，感受斑羚飛渡的悲壯全班同學(xué)有感情地自由朗讀第9自然段，并勾畫出喜歡的語句預(yù)設(shè)答案：描寫生動(dòng)的的句子：（1）這一老一少跳躍時(shí)間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。（老師點(diǎn)評(píng)朗讀不足）以第9自然段為例，通過從各個(gè)角度賞析精彩語句的方法，來解讀文本。句子：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“鉤”“躥躍”“猛蹬”“起跳”“升高”可以看出斑羚嫻熟的跳躍技巧；“緊跟”可以看出老斑羚甘愿犧牲的精神；“縱身一躍” “猛蹬”可以看出半大斑羚的求生欲望非常強(qiáng)烈。句子：在半大斑羚的猛力踢蹬下，老斑羚像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。預(yù)設(shè)答案：“而老斑羚就像燃料已 輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬 下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。小結(jié)： 生動(dòng)形象、飽含感情的描寫可以使情景、畫面再現(xiàn)，讓讀者仿佛如臨其境。在學(xué)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生通過齊讀、自讀的方法感悟體會(huì)。（銜接語）：第9自然段詳細(xì)描寫了第一對(duì)勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場面，這是場面描寫中慣用的特寫，也叫“點(diǎn)”的描寫，光有“點(diǎn)”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑羚的飛渡情況，請(qǐng)同學(xué)找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場面？（第10——第15自然段）這幾段中哪些語句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場面？用筆在文中勾畫出來，用心讀一讀。作者描寫斑羚飛渡場面采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，詳寫一對(duì)斑羚飛渡成為文章中具體生動(dòng)的“點(diǎn)”，略寫其他斑羚飛渡，構(gòu)成有象征意義的“面”，這樣點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)了“飛渡”的感染力。（請(qǐng)任選二道題作答）①假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？如果還有時(shí)間的話。從中我們讀出了斑羚的，我們懂得，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要。沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。投影展示：當(dāng)你夜晚在燈下苦讀,母親的一碗熱粥是感動(dòng)；當(dāng)你心中寂寞陰霾,朋友一聲問候是感動(dòng)；當(dāng)你生病住院時(shí),朋友的探視是感動(dòng)；當(dāng)你生活中遇到困難,毫不相關(guān)的陌生人能幫你一把時(shí),是感動(dòng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失誤,老師真誠地指點(diǎn)并善意地提出建議,是感動(dòng)??同學(xué)們，請(qǐng)搜索記憶中令你們感動(dòng)的瞬間，把它寫下來并與大家一起分享。生活中總有那么一瞬間感動(dòng)你，一切美的光來自心靈的源泉，沒有心靈的折射是無所謂美的。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，我注重讓學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)用心去體味，用心去感受，學(xué)會(huì)感動(dòng)。八、作業(yè)布置 請(qǐng)以“感動(dòng) ”為題寫一篇作文 要求：字面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600字。盡量多運(yùn)用描寫方法和修辭手法。，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：板書本課的教學(xué)目標(biāo)和生字詞教學(xué)方法：朗讀法，討論探究法等教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入背景音樂《天亮了》。二、作家作品及動(dòng)物主人公簡介（略講）沈石溪：原名沈一鳴，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說之王”?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。（略講）斑羚：別名青羊、山羊。體大如山羊，但無胡須。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一塊白斑。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。三、感知課文。n)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)甜膩(n236。n)熟 ．．．．．炫(xu224。n)悲愴(chu224。n)對(duì)峙(zh236。n)藍(lán)墜(zhu236。ng)．．．．．略勝一籌(ch243。o)亂 ．．2．在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。教師指導(dǎo)：概述的要素是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及故事情節(jié)發(fā)展的起因、過程和結(jié)果。明確：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。3．在我們的視線里鐮刀頭羊消失在一片燦爛中，同學(xué)們讀完課文有什么感受？我們來交流交流。明確：本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。學(xué)生先自主探究，再與同桌一起討論。神態(tài)方面：莊重、悲哀、沉郁有力、堅(jiān)定不移、悲愴。聲音方面：三次叫聲。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴地輕“咩”一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。，在文中找出來，體會(huì)其作用。作用：①渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。五、品讀課文 1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光，也從中體現(xiàn)了鐮刀頭羊?qū)幩啦磺木瘛Ｃ鞔_：作者采用詳寫一對(duì)、略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。）問：你讀的是哪一段？為什么？學(xué)生根據(jù)自己所讀的段落進(jìn)行回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。下面我們將進(jìn)入一個(gè)更難的環(huán)節(jié)。人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。七、課堂總結(jié)“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)??人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局。人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子。作業(yè)布置逞能恍惚 甜膩嫻熟 悲愴進(jìn)退維谷一塵不染略勝一籌眼花繚亂秩序井然，談?wù)勀愕膶?duì)狩獵隊(duì)把斑羚逼上絕路