【正文】 上一張復(fù)寫紙)鋪在桌面上，把一個(gè)跳棋子放在玻璃板前面紙的白的半邊上，玻璃板后面就出現(xiàn)清晰的棋子的像。這樣做實(shí)驗(yàn)更為簡便易行，學(xué)生都可以做好。所以教材的圖434中，利用反射定律對光束分析，讓學(xué)生來了解虛像的成因。在“討論交流”中，用紙條模擬演示過程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和展開過程中能形象生動地認(rèn)識物像關(guān)于鏡面對稱的關(guān)系。平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，教師引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物觀察，討論一些平面鏡成像的應(yīng)用，例如水面倒影。第4節(jié) 光的折射規(guī)律一、目標(biāo)要求，知道折射光線、折射角的涵義，了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。體驗(yàn)由折射引起的錯覺，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是光的折射規(guī)律，難點(diǎn)是用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。然后通過觀察圖442的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入課題，從而激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。有許多同學(xué)認(rèn)為反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象二者不會同時(shí)發(fā)生。借助這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識。讓學(xué)生猜想，一束光射到玻璃磚平面上，進(jìn)入玻璃的光線將沿什么方向行進(jìn)，如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折？明確觀察目的和觀察對象。實(shí)驗(yàn)中如何記錄光路，對學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。最后，讓學(xué)生總結(jié)出光從空氣斜射入玻璃中時(shí)的折射規(guī)律。并由此引出折射光路可逆性的討論。：對折射的奇異現(xiàn)象，要求學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的奇異、美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。第5節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像(兩課時(shí))一、目標(biāo)要求 了解透鏡的種類。 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。 能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。三、教學(xué)過程第一課時(shí) 認(rèn)識透鏡(一)談話導(dǎo)入:(二)新授: : ①先讓學(xué)生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片有什么不同，然后學(xué)生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。 ②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。做課本圖3．1－3的實(shí)驗(yàn)來研究凸透鏡對光的會聚作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠(yuǎn)些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。用凹透鏡代替凸透鏡實(shí)驗(yàn)，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發(fā)散作用。介紹凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距，并在板圖上用符號標(biāo)出。每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。這個(gè)問題已經(jīng)在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學(xué)生加深印象，同時(shí)讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。把小燈泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，小燈泡發(fā)出的光通過凸透鏡后就可以變成平行光。第二課時(shí)、生活中的透鏡一、目 標(biāo)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二、教學(xué)過程 1．照相機(jī)①先出示真實(shí)的照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)的鏡頭，使他們對照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來自物體的光線經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后，在膠卷上形成一個(gè)縮小的像。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。本制作所用材料比較簡單，可由學(xué)生自己去找，也可由教師準(zhǔn)備。找兩個(gè)直徑大小相近，長約15cm的圓紙筒（也可用硬紙板折疊成方形紙筒），使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)。在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)。把模擬照相機(jī)對準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動紙筒改變透鏡和屏幕之間的距離，就能使物體在屏幕上形成一個(gè)清晰倒立的像。通過觀察，可以知道，照相機(jī)所成的像是倒立縮小的實(shí)像。讓學(xué)生仔細(xì)觀察投影儀的投影鏡頭，演示利用凸透鏡可以使物體成放大的像：把投影儀上的反光鏡取下，使光線直接照射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察像的大小、正倒。通過演示，讓學(xué)生對利用凸透鏡成放大倒立實(shí)像有較深的印象。讓學(xué)生用放大鏡看書上的字，并改變放大鏡到字的距離，觀察字的放大情況。使學(xué)生對利用凸透鏡成放大的虛像有一初步的印象。凸透鏡在燈泡和白墻之間移動時(shí)，有兩個(gè)位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像。所成的像都是倒立的。用它看書上的字，字就被放大了。三、凸透鏡成像規(guī)律一、目 標(biāo)理解凸透鏡的成像規(guī)律能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了照相機(jī)、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一個(gè)凸透鏡。照相機(jī)所成的像比物體小，而投影儀所成的像比物體大；照相機(jī)、投影儀所成的像是倒立的，而放大鏡所成的像是正立的。②制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證上面的猜想是否正確。在學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)的目的和做法以后，讓學(xué)生按照課本中列出的實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立地去實(shí)驗(yàn)、觀察。如果有用光具座做實(shí)驗(yàn)，會方便些。把蠟燭向凸透鏡移近幾個(gè)厘米，放好后重復(fù)以上操作，當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上得不到蠟燭的像。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)?？膳c平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成正立的虛像。想想議議學(xué)生們知道了什么是實(shí)像，什么是虛像之后，讓他們根據(jù)上面探究的結(jié)果，討論并總結(jié)什么情況下凸透鏡成實(shí)像，什么情況下成虛像，凸透鏡所成虛像與平面鏡所成虛像有什么相同之處。①照相機(jī)原理和構(gòu)造照相機(jī)是人們經(jīng)常接觸的東西，了解照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和原理是有文化的公民應(yīng)該具有的科學(xué)常識。為了使學(xué)生對照相機(jī)的構(gòu)造和使用了解得更實(shí)際些，可向?qū)W生介紹照相機(jī)的主要組成部分的作用和使用方法，主要是調(diào)焦環(huán)、光圈和快門。還可以讓學(xué)生談自己照相的體會，如何才能把相片照好，提高興趣，活躍思維。光源是用來照亮投影片的；聚光鏡為一組凸透鏡，其作用是聚光，增加投影片的亮度；反光鏡是平面鏡，其作用是把射向投影片的光反射到屏幕上。投影片到鏡頭的距離稍大于焦距，所以在幕上能成放大的實(shí)像。放大鏡原理凸透鏡作放大鏡，就是利用了凸透鏡能成放大的虛像這一原理。當(dāng)鉛筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢移動時(shí)，透過水瓶會看到鉛筆尖逐漸變長，到某一位置時(shí)，鉛筆尖突然改變方向。（所用的凸透鏡焦距要比較短）②“傻瓜相機(jī)”也有光圈和快門，只不過它們都安裝在機(jī)身里面，傻瓜相機(jī)內(nèi)部增加了一些電子、機(jī)械設(shè)備，可以根據(jù)光線的明暗程度自動調(diào)整光圈、快門，不需要人工調(diào)節(jié)，傻瓜相機(jī)也能自動聚焦，不需要手動調(diào)焦。 了解近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。 通過照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機(jī)理。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。通過生理學(xué)中的眼模型或課件，將生理眼抽象成簡化眼模型。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。研究照相機(jī)可以使我們認(rèn)識眼睛是怎樣成像的。眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較：眼睛照相機(jī)結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）瞳孔光圈視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像 調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減?。ɑ蛟龃螅r(shí)，增大（或減?。┚铙w的曲率以減?。ɑ蛟龃螅┙咕?，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減?。r(shí)，減?。ɑ蛟龃螅╃R頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。此探究過程還可以再作展開，增加一些環(huán)節(jié)，如可以在②與③之間，保持光屏與透鏡位置不動，移動蠟燭，使之在光屏上成清晰的像，此時(shí)的蠟燭位置表示拿開眼鏡的近視眼能夠看清楚物體的位置。對于遠(yuǎn)視眼的介紹可以采用與近視眼成因類比的方式，并讓學(xué)生知道為什么遠(yuǎn)視眼需要佩戴凸透鏡。（1）眼球儀（J3303型）中裝有變曲率透鏡，由成人眼球、光源、校正鏡片，活動成像顯示屏及底座組成。（2）對近視眼成因的探究，可以在學(xué)具的光具座（圖462）上進(jìn)行，這樣有利于讀數(shù)?！皡⒖假Y料”中的相關(guān)內(nèi)容。在“參考資料”中有關(guān)于立體電影的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的基本作用。經(jīng)歷利用兩個(gè)透鏡組成顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對宇觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測的興趣。進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識觀。三、教學(xué)過程1．顯微鏡講顯微鏡之前，可以先復(fù)習(xí)一下放大鏡。從凸透鏡成像規(guī)律知道，凸透鏡能使物體成放大的實(shí)像，凸透鏡又能成放大的虛像，引導(dǎo)學(xué)生去思考：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大，就能看清很微小的物體了，這就是顯微鏡的原理。說明這就是顯微鏡的原理，顯微鏡是利用兩個(gè)透鏡放大作用的組合制成的。照課本圖3．5－1介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2．望遠(yuǎn)鏡學(xué)過顯微鏡之后，學(xué)生知道了利用兩個(gè)透鏡的組合，可以制成顯微鏡，顯微鏡的物鏡距離要觀察的物體較近，使物體成一放大的實(shí)像。照課本圖3．5－2介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)。對于視角的問題，只要作簡要的介紹，讓學(xué)生知道有這么一個(gè)概念，不要求學(xué)生完全理解。課本中主要介紹了開普勒望遠(yuǎn)鏡，同時(shí)可以向?qū)W生介紹其他類型的望遠(yuǎn)鏡，擴(kuò)大學(xué)生視野。把放大倍數(shù)較大（焦距較短）的凸透鏡放在靠近眼鏡的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了；兩個(gè)放大鏡位置對調(diào)以后，遠(yuǎn)處物體看上去變小了。如果兩個(gè)放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了。 了解光的三基色，認(rèn)識色光的混合。 體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)軟件了解自然原理的探究過程。 增加學(xué)生對色散的興趣和體驗(yàn)。三、教學(xué)過程以老師和小聰、小明的對話形式展開，講述了牛頓發(fā)現(xiàn)光色散的實(shí)驗(yàn)和色光合成白光的實(shí)驗(yàn)，介紹了光的色散和光譜的概念。做好色散實(shí)驗(yàn)，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。用棱鏡做色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光，效果都比較理想。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅橙黃綠藍(lán)靛紫的色帶反射到白色的墻壁上。關(guān)于教材中圖482所示色光合成白的實(shí)驗(yàn)，不要求演示，只是作為物理學(xué)史簡單介紹即可。應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，在動手中認(rèn)識科學(xué)概念。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的，教材圖487展示的就是這種情景。教學(xué)中，不要學(xué)生死記三原色光合成的圖示（教材圖486），而應(yīng)讓學(xué)生在探究的活動中去認(rèn)識色光合成的效果，在實(shí)驗(yàn)活動中獲得感性認(rèn)識。具體操作如下：啟動計(jì)算機(jī)，按以下程序點(diǎn)擊：開始→程序→附件→畫圖→顏色→編輯顏色→自定義顏色。調(diào)節(jié)紅、綠、藍(lán)三種顏色的強(qiáng)度，都達(dá)到255，在顏色/純色板中，觀察三原色光混合后的顏色是白色。調(diào)節(jié)紅、綠、藍(lán)三種顏色的強(qiáng)度，能觀察到任意顏色。如果沒有計(jì)算機(jī)，也可以通過彩色陀螺來認(rèn)識色光的合成。三原色色光混合后為白色，三原色顏料混合后為黑色。另外，本套教材的單色版（黑白版）中，因?yàn)闊o法顯示多種色彩變化，教材舍去了“太陽光譜”、“色光的三原色”和“各種顏色的顏料”三個(gè)圖。三、發(fā)展空間1．“我的設(shè)計(jì)”指導(dǎo)在這個(gè)設(shè)計(jì)活動中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象空間，并通過實(shí)際操作獲得切身感受。2.“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)在課外實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會產(chǎn)生疑惑：為什么顏料的三原色不采用紅綠藍(lán)的色光三原色。顏料混合的實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)，因此可以在課上讓愛好繪畫的學(xué)生向同學(xué)們進(jìn)行前瞻性的指導(dǎo)，以提高大多數(shù)同學(xué)的研究積極性。 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。 了解水對人類生命的意義。 通過觀察圖片或視頻、實(shí)驗(yàn)探究、查詢資料，認(rèn)識自然界形形色色的水。 關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護(hù)水資源意識。本節(jié)的難點(diǎn)是水循環(huán)中的物態(tài)變化。教學(xué)設(shè)計(jì)宜從章首圖和常見的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入課題，著力設(shè)計(jì)好模擬云和雨的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得以親歷和觀察水的物態(tài)變化。給燒杯加熱過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？ 使學(xué)生感悟水由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化。本實(shí)驗(yàn)的濕沙亦可換為冰塊。絕對禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。酒精燈的外焰溫度最高，應(yīng)該用外焰去加熱。熄滅酒精燈時(shí)，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅。萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。對水的物態(tài)變化應(yīng)在本板塊末推廣到整個(gè)物質(zhì)世界，以利后續(xù)教學(xué)。3．大自然中水的物態(tài)變化本板塊設(shè)計(jì)意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機(jī)。在上面教學(xué)中，教師要有意識地滲透情感教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關(guān)愛水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛水、節(jié)水意識和水資源危機(jī)意識。這種天氣現(xiàn)象常發(fā)生在我國北方天氣晴朗但氣溫低于0℃的冬季。2．“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)太陽能凈水器的創(chuàng)意很好。這里有兩點(diǎn)需要注意：（1）周圍氣溫要低于罩內(nèi)，且空氣流通，以加快凈化水的速率。以上兩點(diǎn)注意，可轉(zhuǎn)化為問題，由學(xué)生自主探究。①在燒杯中加入100mL渾濁的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明礬粉末，攪拌后靜置，觀察現(xiàn)象。漏斗下接另一燒杯。向過濾后的水中加幾滴新配制的漂白粉溶液。將洗過菜或淘過米的水倒入濾水器中過濾，收集從瓶底小孔流出來的水，看有什么變化？3．“物理在線”和“走向社會”指導(dǎo)（1）組織學(xué)生交流濕地資源，應(yīng)圍繞“為什么濕地被譽(yù)為39。”這一主題，討論濕地對平衡水的三態(tài)變化的重要作用。知道一些物質(zhì)的熔點(diǎn)。 認(rèn)識熔化是吸熱過程，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 經(jīng)歷固體熔化的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出物理圖像的方法。有關(guān)注環(huán)境溫度的意識。 關(guān)注自然現(xiàn)象，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的興趣和欲望。本節(jié)難點(diǎn)是實(shí)