小學(xué)語文五年級教案——挑山工第二課時學(xué)教學(xué)設(shè)計之二-閱讀頁
2024-10-06 04:12本頁面
【正文】 上符號。他們登山的這種姿勢起到什么作用？（保持身體平衡）他們的路線是折尺形的破折號是表示什么？（表示注釋）。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。） （三）講讀第二自然段。作者形容挑山工像仙人那樣騰云駕霧，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，不可理解。指名讀第三至六自然段，大家思考兩個題：這部分主要講了什么？是按什么順序來寫的？請說明理由。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。人物、地點、事情都交代得很清楚，說明的道理使人心服。無近道。這樣，就可理解作者認為挑山工說的話是哲理的原因了。）哲理？（有普遍意義的道理，有深刻意義的話?！ √羯焦ぷ叩穆烦檀蠹s比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事說明一個什么道理呢？（即挑山工說的這段話的含義）提出小黑板，讀一讀?！ ↓R讀（以讀代講） 計論：作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。（課堂有時間可先說一說
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