【正文】 學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展觀摩心理活動(dòng)課等，2010年四月結(jié)合我校教研開(kāi)放周活動(dòng)，胡軍老師進(jìn)行了心理健康輔 2導(dǎo)課《男孩，女孩》的教學(xué)觀摩研討，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課，課程設(shè)置在16年級(jí)，我們把這節(jié)課安排在體育與健康課程里，要求每班兩周要上一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課。今年我們還針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織班主任老師坐到一起，集體備課，推出了各年級(jí)的心理健康活動(dòng)課教案，方便班主任老師的使用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識(shí)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。去年六年級(jí)學(xué)生快畢業(yè)時(shí)，我們結(jié)合市教育局的心理健康教育的千場(chǎng)宣講活動(dòng)，搞了專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，以及復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，另外，六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試，這樣的活動(dòng)深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。那一次活動(dòng)后很多老師說(shuō)孩子們上課時(shí)專(zhuān)心多了，很多家長(zhǎng)也反映孩子好像一下子長(zhǎng)大了。我校在重視學(xué)校心理健康教育的同時(shí)，更注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指 3導(dǎo)和交流。把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來(lái)。配合研究課題，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。再比如，把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防的功能；嘗試以隊(duì)課的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨般滲透心理健康教育。四、規(guī)范細(xì)致的咨詢(xún)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)規(guī)范的心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供良好的服務(wù)學(xué)校教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜、專(zhuān)用電腦、沙發(fā)等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢(xún)工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢(xún)輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)咨詢(xún)與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。（1）學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢(xún)后都必須填寫(xiě)“學(xué)生心理咨詢(xún)登記卡”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢(xún)問(wèn)題、對(duì)咨詢(xún)結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì)咨詢(xún)工作的意見(jiàn)。（2）老師在學(xué)生咨詢(xún)后要對(duì)部分心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢(xún)記錄，包括咨詢(xún)同學(xué)的詳細(xì)心理問(wèn)題、解決過(guò)程、解決方式、解決對(duì)策。五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱。學(xué)校網(wǎng)站有心理健康教育專(zhuān)欄，定期對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)普及。六、心理健康教育工作成果在近三年的心理健康建設(shè)工作中，學(xué)校在各個(gè)方面都有較突出的表現(xiàn)。在市區(qū)級(jí)的論文評(píng)比中，多位老師獲獎(jiǎng)或發(fā)表。最近我們又組織了多位老師參加市級(jí)的心理健康教育論文和案例評(píng)選。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借助教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！第四篇：小學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)材料小學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)材料育人貴在育心，心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。一、培訓(xùn)引領(lǐng)，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)對(duì)于心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)：知識(shí)是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì)是最內(nèi)層的。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間相繼參加了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師李巧英老師組織的“心靈成長(zhǎng)”活動(dòng)、三門(mén)峽“愛(ài)心之家”的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。為更好地規(guī)范心理咨詢(xún)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備“心語(yǔ)屋”一間，堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對(duì)性的原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書(shū)資料、常用心理調(diào)查問(wèn)卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢(xún)室制度包括咨詢(xún)室管理制度、咨詢(xún)師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。一年來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：傳播正能量踐行心理宣言“Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他們讀著，想著，同時(shí)也踐行在實(shí)踐中，時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對(duì)生活，傳播著屬于自己的正能量?！耙粶y(cè)”即一次心理測(cè)試，每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)用SDS量表、SAS量表、投影測(cè)試等方式對(duì)全體教師進(jìn)行心理測(cè)試?！皟蓯?ài)撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會(huì)給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己。大家都說(shuō)：“心靈愛(ài)撫，的確安撫了我的心靈。多管齊下，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)(1)測(cè)試與引導(dǎo)相結(jié)合，維護(hù)學(xué)生心理健康每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，采用不同的方式來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并建立心理成長(zhǎng)檔案，針對(duì)孩子們暴露出來(lái)的不良傾向，再利用班班通來(lái)給孩子播放有關(guān)視頻，讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法，跳跳羊的樂(lè)觀，尼克胡哲的堅(jiān)強(qiáng)……都給孩子們留下了深刻的印象。鑒于這種情況，我們采取重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期跟蹤的做法。不僅如此，單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級(jí)里的學(xué)困生也是我們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，于每周二、周四下午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室，鼓勵(lì)他們把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，積極主動(dòng)求助。同時(shí)心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局、教研室關(guān)于優(yōu)化學(xué)生心理生活健康教育工作的重要精神，深入推進(jìn)心理健康教育工作，努力提升心理教育的內(nèi)涵和特色?，F(xiàn)將具體工作情況從以下幾方面進(jìn)行匯報(bào)：一、以人為本，打開(kāi)心結(jié)心相連；二、優(yōu)化師資，細(xì)說(shuō)心語(yǔ)心相依；三、轉(zhuǎn)換角色，同走心路心相印；四、整合資源，共享心愿心相融；五、家校聯(lián)合，瓣瓣心香育桃李；六、反思總結(jié)，點(diǎn)點(diǎn)芬芳滿校園。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體計(jì)劃之中，成立了以盧校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以心理健康教師和班主任為骨干，全校上下緊密配合，心心相連，全面做好心理健康教育各項(xiàng)工作，營(yíng)造健康、健全的育人環(huán)境。本學(xué)期，學(xué)校配備了兼職輔導(dǎo)教師3名。我們還為每位教師購(gòu)買(mǎi)和征訂了《《于丹——論語(yǔ)心得》、《李鎮(zhèn)西——做最好的老 師》、《優(yōu)秀班主任成功的99個(gè)細(xì)節(jié)》、心理健康教育雜志》等優(yōu)秀報(bào)刊、書(shū)籍。我們開(kāi)設(shè)了一間心理咨詢(xún)室——“陽(yáng)光新樂(lè)園”和團(tuán)體咨詢(xún)室。室外設(shè)立信箱，努力為學(xué)生提供一個(gè)能釋放自己的咨詢(xún)環(huán)境。心理咨詢(xún)室外“心靈信箱”，為學(xué)生提供了一個(gè)寧?kù)o、舒適、輕松的咨詢(xún)環(huán)境。我校在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了上百封信件，內(nèi)容涉及多種問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認(rèn)真回信，并且將有針對(duì)性的問(wèn)題寫(xiě)成信，讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。學(xué)生2: 老師我是一位有病的學(xué)生，我害怕睡覺(jué)，因?yàn)槲覊?mèng)游，幫幫我吧。針對(duì)這些情況，我們與家長(zhǎng)商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子愛(ài)生活。老師知道你有許多的愛(ài)好，多與同學(xué)交流，你會(huì)感到生活的很幸福。三、轉(zhuǎn)換角色，同走心路心相印一是充分發(fā)揮心理健康教育課的主渠道作用。我校教師還有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，每班建立自己的班級(jí)學(xué)生心理檔案。通過(guò)輔導(dǎo)，這個(gè)班學(xué)生明顯比以前說(shuō)話辦事自信了，上課站起來(lái)回答問(wèn)題就像小戰(zhàn)士一樣精神抖擻，鏗鏘有力，達(dá)到了團(tuán)體輔導(dǎo)的預(yù)期效果。二是多學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。例如，語(yǔ)文、品德課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。我校把心理健康教育與德育工作緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步豐富心理教育的途徑，如開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”、“高雅從安靜開(kāi)始”、“ 新華小學(xué)一日行為規(guī)范三字經(jīng)” 等主題教育，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校一直堅(jiān)守“養(yǎng)成教育”為學(xué)校的辦學(xué)特色，積極開(kāi)展了一系列豐富多彩的養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)：如：“小學(xué)生課堂常規(guī)兒歌”“抖空竹”等。，活躍校園。我校每學(xué)期都要舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”、紅歌比賽、愛(ài)我新華演講比賽、創(chuàng)新作文比賽、等活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操。我校整合全校資源，心心相融，把心理健康教育工作搞得有聲有色。學(xué)生的成長(zhǎng)是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的有機(jī)結(jié)合。六、反思總結(jié)，點(diǎn)點(diǎn)芬芳滿校園伴隨著教育改革和發(fā)展的步伐，我校心理健康教育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績(jī)。回首過(guò)去，我們深知工作中還存在許多欠缺和不足，展望未來(lái)，心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)。我的發(fā)言完畢！敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予批評(píng)指正！謝謝大家！*******小學(xué) 2017年3月