【正文】 ，讓家長放心。今年我不僅教幼兒學(xué)習(xí)打扮內(nèi)容，還教他們學(xué)寫基本的漢字和拼音。今年畫畫幼兒有很打進(jìn)步。形象可愛有的還有故事清潔。我的一舉一動都再他們眼里。有披著的。有的使為我實際的。翻著翻著衣服畫停再眼前，畫上使我哪著跟棍子橋黑板?？粗倪B上兇的樣子。當(dāng)種種要因心情索然時，也會偶一絲倦怠。也許他們有缺點。再注意教育的同時我們對幼兒的性格培養(yǎng)下樂很大工夫。探索欲望很強。譯介談話課。不限制他們呢多說畫。再我嚴(yán)厲他們每天都再進(jìn)步。我怠著他們連故事，并學(xué)表演。再學(xué)習(xí)種幼兒十分興奮再教師彩排時。內(nèi)心十分滿足。課事情發(fā)展的總時事與愿違。單我不買員。只要他們學(xué)到了知識。這就事他們最大的收獲。有的事一副畫有的事一封信。這都事一分分愛??！有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大有人曾開玩笑說：我曾想當(dāng)一名偉人，沒有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子，業(yè)已失敗，現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。今天，你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。每天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉；傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。幼兒教學(xué)隨筆大班3今天吃完中午飯，帶孩子在散步時。對于這首古詩孩子們已經(jīng)背的“熟透”了。于是，我隨機問：“那父母成天為我們操心，是多么的不容易啊!我們是不是應(yīng)該感恩父母呢?”孩子們都異口同聲地說：“是!”正好趕上明天是周末，于是我與配班老師商量，利用周末時間，讓孩子在家搞一次“感恩父母活動”。梟龍說：“我要幫媽媽洗腳”?！拔乙o媽媽捶背、我要給爸爸洗襪子……”。家長“包辦”的太厲害!致使有的孩子性格怪僻、不合群，誰的39。如何引導(dǎo)孩子學(xué)會“感恩”?并非我們搞這一次活動就能解決的!這是家園合作的一項長期的工作，關(guān)鍵是身為父母，要給孩子一個“做”的機會，還要讓孩子懂得沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有水源，就沒有生命。父母給予我們的愛，常常是細(xì)小瑣碎卻無微不至。學(xué)會感恩!幼兒教學(xué)隨筆大班4加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。還要眼觀六路，耳聽八方。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。)幼兒教學(xué)隨筆大班5提供難易程度不同的材料，使幼兒獲得成功，增強自信體育活動中要注重材料的投放，在幼兒的興趣點上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂于活動。充分發(fā)揮材料的多種功能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。了解每個孩子在運動速度、耐力、運動量等方面的差異，根據(jù)這些差異，有意識地設(shè)計材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒能自主地選擇符合自身運動水平的活動方式，這將使幼兒在活動中有安全感和控制感，保證每個幼兒在體育活動中體驗到成功，保持積極參與的熱情，且能增強他們的自信心。組織孩子們在戶外玩“小松鼠過冬”的游戲，游戲前，將事先準(zhǔn)備好的平衡木、圈等器械擺放在操場的`一邊，孩子們按照小松鼠上山采松果的故事情節(jié)，做著平衡動作，但在過小橋時，出現(xiàn)了麻煩：毛煒文小朋友由于身體比較弱，動作較緩慢，所以過小橋時，他的雙腳在小橋上一點一點地挪動，生怕摔下來。一時，場面有點亂。就這樣我們將平衡木做成不同高度，一些能力較強的幼兒走在高度較高的上，且平衡木與之間有一定的空隙，這樣在走平衡木時，就會有難度，而另一些幼兒在活動中有了困難，他們表現(xiàn)出膽小，不感伸腳，通過教師的鼓勵，并站立在他們旁邊充當(dāng)保護者，消除他們的膽怯心理，當(dāng)他們獲得成功時，其他的孩子也立即歡呼起來。也正是通過不斷調(diào)整活動內(nèi)容、活動量和活動難度等，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機會，讓幼兒不斷享受到自己的成功和突破，充分體驗運動帶給他們的快樂和自信。在這種物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，大家都能積極主動，按自己的進(jìn)程開展活動。幼兒教學(xué)隨筆大班6我剛來到這個班時，我們班的孩子都很聽話。王新格等人，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點不聽話了。什么，可是她怎樣也不說話，我沒辦法只好讓她回到座位上去了，可是過了一會她有在那說起話來了。我笑了笑了說：“我并不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。回到班后我叫過張馨茹來說：“教師明白你最棒了，今日上課不隨便說話，能夠安靜的聽課，是不是??！她一開始沒有回答我的話，我就說：“如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個小紅花好不好??！她說好!就這樣在上課的時候，張馨茹果然沒有亂說話聽的很認(rèn)真。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯那是想引起教師注意啊。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現(xiàn)“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時也可以增強小朋友的自信心。肯定，表示老師“喜歡我”，它會使小朋友情緒愉快，信心十足。我尤其重視早晨的“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動的時刻。生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂意接近你，愿意與你交朋友。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟于事?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。一天早上，來園談話后，我正在請值日生，當(dāng)問：“誰愿意做今日的值日生”時，小朋友們爭先恐后的舉手，林泉也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請他來做今日的值日生，他顯得很高興。從那以后，我發(fā)現(xiàn)林泉能主動參加活動了，積極性也提高了。一段日子過去了，在一次故事表演活動中，林泉居然舉手好幾次，并且每次的回答都較準(zhǔn)確。，我感到很欣慰，看來，團體生活中的值日生工作對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒教學(xué)隨筆大班10每一天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的?？墒牵淮谓?jīng)歷改變了我的想法。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的39。我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和教師親近一點，讓教師也去接觸一下他，近距離的感受一下教師的愛。幼兒教學(xué)隨筆大班11經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。個性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。而且口齒也不清楚?！鞭绒饶懽颖容^小，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興!幼兒教學(xué)隨筆大班12我剛接觸這個班級的時候，方鍵文小朋友就給我留下了深刻的印象，調(diào)皮好動他但反映敏捷，愛鉆空子的他有時也聽聽勸告，教室的每個角落里都能看見他的身影，所以我對于他的印象十分深刻。看見我注意到他，他似乎也意識到自己的錯誤，馬上從地上爬了起來，這時全班的小朋友的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎也接觸到了我嚴(yán)肅的眼神，但見到他馬上起來了，端正地坐了下來，我沒有將他的這一行為擴大，沒有批評他。一直到自由活動時我才單獨對他進(jìn)行了教育和引導(dǎo)。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個持續(xù)和持久的工作，只有從細(xì)節(jié)處抓起，運用一定的方法，對于不同的小朋友有的放矢引導(dǎo)，才會有較好的效果和成效沒有在全班面前批評方鍵文的行為是顧及小朋友的自尊，但在自由活動中給予個別教育，說明老師已經(jīng)關(guān)注了他，并給予他改正的機會。同小朋友交流，溝通是了解和幫助他們的有效策略。幼兒教學(xué)隨筆大班13“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好?！碑?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你?？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他。“人人都說小孩小，誰知人小心不小。幼兒教學(xué)隨筆大班14一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。我走過去一看，原來，一個說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個說你媽媽是長頭發(fā)，因為意見不同才吵起來。另一個小朋友認(rèn)為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。孩子們一聽，都立刻高興地拍起手來。從這一件事情中，我看到了，當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。幼兒教學(xué)隨筆大班15下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安平安全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育