外出聽(tīng)課心得-閱讀頁(yè)
2024-10-03 23:37本頁(yè)面
【正文】 。我記得以為專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，課前談話有幾個(gè)層次，能不動(dòng)聲色的和學(xué)習(xí)方法練習(xí)起來(lái)這就是最高層次了。100米有些長(zhǎng)，怎樣才能更好地研究呢？這樣向?qū)W生滲透研究問(wèn)題應(yīng)該從比較簡(jiǎn)單的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律解決稍復(fù)雜的問(wèn)題。黃老師事先給每個(gè)小組的孩子準(zhǔn)備了長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條（代表20米）、紙做的小樹(shù)，在共同商定研究20米以后就讓孩子們?cè)谛〗M里用小樹(shù)苗擺一擺或者畫(huà)線段圖表示自己的思路，看看到底需要栽幾棵樹(shù)，都有哪些不同的情況。然后老師引領(lǐng)學(xué)生找出了棵樹(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系，即兩頭都栽的是用間隔數(shù)+1，只在一頭的等于間隔數(shù)，兩頭都不栽的用間隔數(shù)1，在找這個(gè)關(guān)系的過(guò)程中，黃老師特別注意引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去數(shù)間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系，比如兩頭都栽的這樣數(shù)：一棵樹(shù)一個(gè)間隔，一棵樹(shù)一個(gè)間隔，數(shù)到最后只有一棵樹(shù)而沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的間隔了，因此可數(shù)等于間隔數(shù)+，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，使學(xué)生更好地理解了間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系，之后，又運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了上課伊始提出的較復(fù)雜的問(wèn)題，從學(xué)生解決問(wèn)題的情況看，目標(biāo)達(dá)成相當(dāng)?shù)暮谩Ｔ賹⑦@樣的問(wèn)題范圍擴(kuò)大化，推廣到排隊(duì)、鋸木頭、爬樓、敲鐘等一系列的生活問(wèn)題，拓寬了學(xué)生的思路。第五篇：外出聽(tīng)課心得外出聽(tīng)課心得體會(huì)2012年5月21日、22日，我很榮幸參加了由濟(jì)南市教研室主辦在平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)濟(jì)南市第八屆農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)。在聆聽(tīng)了濟(jì)南市教研室教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，看到了四位老師和兩位專家教師都能以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。如濟(jì)陽(yáng)縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)俎碩老師講《兩位數(shù)加兩位數(shù) 不進(jìn)位》時(shí)，選擇的情境是自己家鄉(xiāng)當(dāng)今的摘西瓜的情境，多媒體一展示學(xué)生就很快從中獲取到必須的數(shù)學(xué)信息，提出了自己的疑問(wèn)。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，真正將教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如：平陰縣安城小學(xué)付麗老師在《找規(guī)律》時(shí)，向大家展示多元化教學(xué)方式，有學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、同桌合作等，通過(guò)多種教學(xué)方式讓學(xué)生親力親為，自主探究，提出猜想，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。六位教師都精心設(shè)計(jì)了課前交流，導(dǎo)入新課。教師評(píng)價(jià)形式的多樣化。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，但對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。這幾年由于多媒體課件的廣泛應(yīng)用，教師的板書(shū)也好象不被重視了。這次觀摩課，六位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，他們書(shū)寫(xiě)工整，排列有序，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過(guò)這兩天的觀摩學(xué)習(xí)，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀的看到倆位老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，讓我反思在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。今后要在教學(xué)中，盡可能地完善自己的教學(xué)藝術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)更進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水平
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