【正文】 類，照亮未來。11教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。教師是學(xué)生成長的守護人。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學(xué)生。，樹立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實踐中。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。這七天的培訓(xùn)，教學(xué)時間安排得很緊，上課的內(nèi)容安排得很滿，似乎又回到了“三點一線”的學(xué)生時代。曾經(jīng)是接受知識，而今是帶著工作中的一個個的問題走進了課堂，更帶著思考和疑惑。特別是語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展，具有重要意義；同時，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也有助于弘揚中華優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，課業(yè)負擔(dān)越來越重。因此，我們必須改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。那么首先是教育觀念得以提升：“玉不琢，不成器。”在社會日新月異，物質(zhì)文化高速發(fā)展的今天，作為新時期的人民教師應(yīng)樹立全新的教育理念和終身學(xué)習(xí)的理念。而應(yīng)成為學(xué)生健康發(fā)展的促進者、協(xié)作者；心理健康維護者；終身學(xué)習(xí)者和行動研究者。但每個學(xué)生都有其個別性，不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的每一個獨特的學(xué)生。而應(yīng)試教育更注重統(tǒng)一性，不重視個別性，抹殺甚至扼殺個別性。缺乏個性對學(xué)生來說，是個人的不幸；對民族、對國家來說，缺乏豐富多樣性，是民族、是國家的不幸。教師不應(yīng)當(dāng)僅是蠟燭，垂淚到天明，燃燒著自己，照亮了別人。通過培訓(xùn)我更加深深體會到作為新時期的人民教師，肩上的擔(dān)子的沉重。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。作為一位語文教師，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動的情境，做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者。通過這次學(xué)習(xí)，使我不僅開闊了視野，加深了對語文學(xué)科及語文教學(xué)本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個全新的角度去理解和詮釋語文教育。學(xué)生在自主觀察、探究或討論時，我積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。再次是存在問題：以前，我曾自認為教學(xué)就是把書本上的知識教授給學(xué)生，做到傳其道、授其業(yè)、解其疑惑，提高學(xué)生的成績，讓他們進入高校繼續(xù)深造就行了，此次培訓(xùn)，讓我不敢再在‘井底”自喜，我反省自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)其中存在不少問題。最后是前景展望：今后的教學(xué)中，我將真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。具體措施：加大師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展在課堂教學(xué)中，加大師生之間學(xué)生之間交往互動，常思考，常研究，常探討，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主探討創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓常規(guī)建設(shè)，保證教育教學(xué)的有序進行教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得知識，更獲得探究、合作、競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)的自信。特別是張三平教授的講座，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思?？傊?，培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了新知識，認識到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開拓視野，改變觀念，把握好人生。我將以飽滿的熱情投入到工作之中。第五篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，扎實有效開展新一周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。（二）開展以“三新一德”為主要內(nèi)容的教師全員培訓(xùn)工作，整體提高教師素質(zhì)和水平。我們把實施“網(wǎng)聯(lián)計劃”作為提升教師隊伍素質(zhì)的重要措施，已納入教師培訓(xùn)總體規(guī)劃中。（2）對教研員進行“延邊州基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺”使用培訓(xùn)（8月20日），從而對基層學(xué)校教師在資源的應(yīng)用上更好的加以指導(dǎo)與管理。（3）做好新一周期（xxxx～2013）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。目前已形成“人網(wǎng)、地網(wǎng)、天網(wǎng)”“三網(wǎng)”合一的繼續(xù)教育體系，今年我市上網(wǎng)學(xué)習(xí)注冊人數(shù)1279名?！蚪M織了全市 xxxx年“國培計劃農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能遠程培訓(xùn)”共255名，（分別在11月2日、9日、20日）◎舉辦了 xxxx英特爾未來教育核心課程項目培訓(xùn)活動，人數(shù)50名（11月4—8日）◎ xxxx市中小學(xué)英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目培訓(xùn)人員40名，10月29日為止完成了全市中小學(xué)英特爾未來教育基礎(chǔ)課程校本培訓(xùn)網(wǎng)上錄入并收集各學(xué)校英特爾未來教育基礎(chǔ)課程校本培訓(xùn)過程性材料。堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)并行的學(xué)習(xí)方式。我們先后二次組織全市教師參加了全州“新一周期全員培訓(xùn)”文本考試（3月5日117名、9月1日217名中小學(xué)教師，試卷由學(xué)科教研員批改）并對成績不合格者進行了補考。繼續(xù)開展中小學(xué)教師“人文素養(yǎng)”提升讀書活動，做好《教育的真諦》的讀書征文活動準(zhǔn)備工作。我們每年都組織全市教師參加了全州開展的中小學(xué)教師教師“人文素養(yǎng)”提升讀書活動。本參加人文修養(yǎng)讀書活動人數(shù)為1129名。認真開展校本研修的工作總結(jié)與經(jīng)驗提升，4月1日~9日統(tǒng)計了 xxxx年各校校本培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)時。（2）依據(jù)《 xxxx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作五年規(guī)劃》等相關(guān)文件，制定了對 xxxx年教研員承擔(dān)全員培訓(xùn)及專項培訓(xùn)任務(wù)表及對 xxxx市繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況綜合評分方法。（3）組織并參加了 xxxx市教育管理者校本研修培訓(xùn)會4月22日組織參加了 xxxx市教育管理者校本研修培訓(xùn)會暨省教育學(xué)院齊放主任報告會，會議由進修學(xué)校王貴林副校長主持，共有100多名 xxxx市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校教研員參加本次培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)會的召開，開闊了視野，提升了知識，指明了校本研修的工作思路，促進了教師繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。累計下鄉(xiāng)天數(shù)達到800多天。（中教部約514天）（5）各學(xué)科教研員在本先后組織了新一周期新課程的全員培訓(xùn)，如小教部培訓(xùn)人數(shù)達1400余名。班主任的全員培訓(xùn)。（3月27日在市少年宮）（2）xxxx市中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)會：4月13日，按州教育局的要求，xxxx四中網(wǎng)校 xxxx分校的郭海霞老師在教師進修學(xué)校五樓多媒體教室對全市中小學(xué)主管班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)進行了網(wǎng)絡(luò)遠程操作培訓(xùn)，全市中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)隨即展開。全市43名中小學(xué)新任班主任和即將走上班主任崗位的教師參加了此次培訓(xùn)。（4）推薦 xxxx年中小學(xué)班主任省級培訓(xùn)對象。暑假期間他們參加了省級班主任培訓(xùn)。此項目時間從5月26日開始到11月26日為止，共分六個階段，我市參加培訓(xùn)的100名小學(xué)班主任成績?nèi)亢细?。以教學(xué)常規(guī)工作為切入點對教師進行全員培訓(xùn)。2011年1月8日組織了補考，參加人數(shù)85人。本中小學(xué)各學(xué)科教研員為了貫徹落實《 xxxx市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測評估工作實施方案》進行了第一階段和第二階段新常規(guī)驗收，驗收人數(shù)達451人。按照分級管理、分級負責(zé)的原則，組織對新任教師、特崗教師進行教育理論、學(xué)科教學(xué)法和教學(xué)基本功的培訓(xùn)，幫助新任教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時，定期對新上崗的新任、特崗教師進行培訓(xùn)、輔導(dǎo)和考核，并建立相關(guān)培訓(xùn)檔案，形成縱向由市教育局、教師進修學(xué)校和新任、特崗教師任職校層層負責(zé)，橫向由進修學(xué)校管理培訓(xùn)體系。如中小學(xué)教研員對新任、特崗教師進行了席地教學(xué)指導(dǎo)。從11月8日—22日為校內(nèi)匯報課，11月30日進行全市新任教師、特崗教師匯報課，出課教師9名，參加人數(shù)90多名。農(nóng)村教師和音、體、美等短缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)（1）做好省級農(nóng)村教師和薄弱學(xué)科教師的專項培訓(xùn)和推廣工作，參加人數(shù)31名。（3）音、體、美等短缺薄弱學(xué)科教研員積極參加省級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。同時完善骨干教師信息管理系統(tǒng)，依靠各學(xué)科教研員對各級骨干教師實行跟蹤教學(xué)管理。其中省級骨干教師27名，占專任教師（1126人）%。（xxxx年省級骨干認定10名）對我市 xxxx— xxxx省級骨干教師、州名師結(jié)對子工作情況做了階段性總結(jié)。積極組織參加了吉林省“送培到縣”活動（1）組織我市中學(xué)部分學(xué)科骨干教師參加了由吉林省教育廳中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心于4月10日在汪清舉行的“送“送培到縣”活動，聽了省級骨干教師帶來的6節(jié)課（三個學(xué)科），6個專題講座。（2）精心籌備組織吉林省教育廳中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心來我市舉行“送培到縣”活動?；顒拥攸c： xxxx五中（語文）、北安小學(xué)（英語）、安民小學(xué)（數(shù)學(xué)）。本次活動得到各中小學(xué)校的高度重視，獲得了圓滿成功，對我市增強教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，起到了推動作用，教學(xué)中體現(xiàn)了名師先進的教育思想和精湛的教學(xué)技能。為切實提高我市教師隊伍整體素質(zhì)，提升教師課堂教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮骨干教師的輻射作用?；顒拥攸c： xxxx小學(xué)、安民小學(xué)、xxxx四中、xxxx中學(xué)。共有380名教師參加本次活動。每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎、獨特、精彩，不乏梯度，更重要的是師生之間融洽的對話，既有學(xué)生自己解決問題的喜悅，又有教師機智巧妙的點播；既有對捕捉問題的爭論，又有師生合作學(xué)習(xí)的默契。課后，到場的進修學(xué)校教研員對本學(xué)科的教學(xué)進行了點評，各場地負責(zé)人作活動小結(jié)。組織骨干教師送課下鄉(xiāng)活動。如 xxxx年3月228日，政治、地理、物理學(xué)科（xxxx四中、xxxx五中到亞松一、二中）；4月23日小學(xué)品德與社會學(xué)科送課到白金小學(xué)（一節(jié)）、5月11日小學(xué)科學(xué)學(xué)科骨干教師送課到智新聯(lián)校，在活動中共出五節(jié)課，交流一節(jié)教案設(shè)計，活動結(jié)束后，全體科學(xué)教師和學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任一起進行教學(xué)反思，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，肯定了成績，又提出了寶貴的建議。上半年共送課9節(jié)。中小學(xué)各學(xué)科教研員為了發(fā)揮骨干輻射作用積極主動承辦和主辦各級各類的教研活動：如小教部承辦省級1次，承辦州級6次，主辦市級 18次，骨干教師出課人數(shù)達180多名，參加人數(shù)達2000多名。采取集中學(xué)習(xí)、全日制封閉的管理方式，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了30天。（2）遴選 xxxx年中小學(xué)教師省級培訓(xùn)人員（傾斜農(nóng)村）共31人，其中：農(nóng)村骨干教師12人；中小學(xué)骨干教師 3人；班主任5人；農(nóng)村薄弱學(xué)科教師7人；教育技術(shù)能力建設(shè)骨干2人；幼兒園骨干教師2人。（參加培訓(xùn)總?cè)藬?shù)541名）◎“知行中國”小學(xué)班班主任培訓(xùn)，100名；◎農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目，6名；◎農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)培訓(xùn)：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)，5名；農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)，13名；農(nóng)村初中理化、生學(xué)科教師實驗技能短期集中培訓(xùn)，3名；農(nóng)村中小學(xué)教師研修指導(dǎo)團隊短期集中培訓(xùn)，5名。加上培訓(xùn)者到省參加培訓(xùn)，合計人數(shù)：541名。做好“ xxxx年中小學(xué)、幼兒園教師省級培訓(xùn)” 推薦人選和市級骨干教師的評定工作。（2）我市被重新認定州級骨干教師為117名（不含省級骨干教師，省級骨干27名）。（四）統(tǒng)計了我市中小學(xué)教師人數(shù)及專任教師學(xué)歷達標(biāo)情況3月份統(tǒng)計了我市中小學(xué)專任教師學(xué)歷達標(biāo)情況。小學(xué)：有專任教師530，已達標(biāo)人數(shù)495人，未達標(biāo)人數(shù)35人，正在函授學(xué)習(xí)的22人，%，與上一年相比提高了3個百分點。中學(xué)教師總數(shù)787人；小學(xué)教師總數(shù)